本节课是北师大版三年级数学上册第五单元《周长》的第一课时,是平面图形周长的起始课，是在认识常用单位和基本平面图形之后,对平面图形周长这一概念的进一步研究，注重借助学生已有的知识和经验，从任意不规则图形入手，结合实例认识周长，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地体验和感悟周长的实际意义。体现知识的产生、形成和发展过程，为后续学习奠定基础。
在准备刚开始时我先通读教材，对教材进行简单的分析，我将说课内容分为说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程和板书设计六大部分。其中说教学过程作为本节课的重点内容。在课堂中我将采用情景导入法进行教学并引导学生独立思考自主探究周长的概念等。我也将带领学生进行操作实践，亲生经历感知量感，明确概念。
教案：《什么是周长》教案
学习内容：
北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容。
教学目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过一系列有层次、循序渐进的活动，调动学生多种感官参与、亲身经历量的形成过程，能使学生更好地构建周长概念，从而发展量感。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：
结合具体实物或图形，认识并理解周长的概念。
教学难点：掌握测量周长的方法，并寻求简单有效的测量途径。
教学过程：
一．创设情境，激趣教学
在课堂之初创设蚂蚁王国运动会情境，激发学生学习兴趣并启发学生思考，让学生初步感知周长的概念
二．操作实践，构建概念
活动一：摸一摸，描一描。
组织学生判断谁描的边线是正确的，并说一说“你是怎么描的”。让学生初步感知“边线”就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线，顺势让学生摸一摸身边实物表面的边线，积累对周长的感性认识，建立丰富的表象，为接下来认识周长做铺垫
活动二：认一认，指一指
出示教材，组织学生自学，并汇报: 你读懂了什么?引导学生明确: 树叶一周的长度是树叶的周长，数学书封面一周的长度是数学书封面的周长，借此机会组织学生对学前调研的错例进一步辨析，强调“一周”的实际意义从任意一点出发，沿着图形边线运动，又回到这一点。
素材是学生对“量”感知的重要载体，素材越丰富，形成的表象越清晰越持久。为此增加了星星，三角板，时钟等这些素材，让学生指一指，说一说这些物体表面的周长，接着隐去实物后，把实物表面的周长抽象为图形的周长。这有利于周长概念的自然构建，也培养学生完整的语言表达能力。
活动三：量一量
师：红黄蚂蚁赛跑谁跑得长？比的是什么？
生：比的是二者的周长
师：你可以用什么办法得到他们的周长呢？请大家小组讨论
师：同学们真棒！对于数学书这种规则图形咱们都能很快的测量并计算它们的周长，那么对于像树叶这样不规则的图形我们该怎样测量它的周长呢？
提问：你是怎样测量树叶的周长的？
方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
三．练习巩固，运用提升
为落实双减政策，减负增效，设计以下分层练习
1.请你完成书本上的课后习题
2.拓展练习
1) 师：淘气从家到学校哪条路最近？说说你的想法（第一小题考察学生平移与周长的综合应用）
2) 师：花农为花园围上栅栏，哪个花园围上的栅栏长？（第二小题渗透图形周长与面积概念的区别）
师：从大家的回答情况来看，老师发现每一位小朋友都十分认真的听了课，每个人都表现得十分出色，大家一起为自己鼓鼓掌吧！
四．全课总结。
谈谈这节课有什么收获？
生活中什么时候用到周长？
对周长还有什么疑问？
教学反思
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容。本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中创设学生感兴趣的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。因此本节课我主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。
一、以活动为基础来理解周长的含义。
1、新课开始，让学生观察动画，初步感知边线，使学生体会图形一周的长度必须从起点开始绕边线一圈再回到起点，这样就把握住了周长概念的基本点。
2、通过描边线及判断边线描的是否正确这个活动，让学生充分认识到，边线即一周，是首尾相连的，从哪开始就应该从哪里结束，为后面学习封闭图形奠定基础。
3、通过测量数学书的周长，让学生进一步明白周长是边线的“长度”。进一步让学生明白周长的定义。
4、通过封闭图形和非封闭图形的对比，进一步的完善周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。
二、以周长测量策略探究来内化周长的意义.
学生通过小组合作的形式运用准备的学具——尺子、线想办法量算出心形和长方形的周长,然后汇报演示。出现两种情况一是图形的边是直线时可以用量、算的方法求出它的周长。而是图形的边是曲线时可以用绕，量的方法求出它的周长。深刻体会到解决问题策略的多样化，特殊问题有特殊的解决办法，让他们充分体验自主解决问题的快乐，享受成功的喜悦，有利于他们形成良好的数学认知结构。另外，汇报演示时的师生交流，生生互动虽然还没有做到很好，但还算达到了预期效果，让学生的知识和能力得到了同步发展，有利于全面提高学生的整体素质。
三、
整节课注重使用电子白板的操作。
本节课的很多活动都是学生在电子白板上完成的，由于这种书写方式有别于传统的粉笔书写，所以学生兴致很高，课堂气氛活跃。而且通过电子白板这种方式的展示，更佳的直观，成效显著。
虽然本节课有很多的亮点，但是也有以下不足：学生的交流（特别是生生互动）、语言的表达、学生的操作、及合作意识等很多方面都还不尽如人意。在以后的教学中我会更加努力的扬长补短，提高自己的教育教学水平。