读万卷书 行万里路
她们可能很平凡，很普通，但是根植三尺讲台，无私付出，默默奉献，用真情温暖了孩子们的心灵。走进他们，我们发现，每个人的思，每个人的念，每个人的开怀，每个人的烦恼，是如此的真切，如此的不同，如此的隽永，如此的让人感怀。
我们准备一个一个讲述她们的故事。
孟晓燕老师，在教学这条路上行走了二十多年，担任班主任工作也有十几年的历程，作为一个班主任，在师生生活中，每天都有不大不小的故事发生，在这些纷繁复杂的故事里，她有了一个深深的体会，那就是：如果一个学生犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评、指责，也可能严重挫伤孩子的自尊。
批评、指责与友善、鼓励的较量
在我之前教的班级中，有个学生叫李磊，他是个聪明的孩子，学习能力强，语文和英语成绩都很好，特别是语文成绩在班上是数一数二的，但是他的数学成绩就一般般，而且很不稳定，他的偏科有点严重，我看在眼里急在心里。我观察一段时间后，发现他上我的数学课很不专心，总是东张西望，心不在焉的样子，课堂上点过几次名都没有改变的迹象。有一天，上着课，看他半趴着桌子懒洋洋的样子，我就有意悄悄走到跟前看，果然没有听课，连刚才的笔记也一点都没有记下，我恼火了，厉声说道：“你站起来，站到下课，上的什么课，一点心都没有，难怪数学成绩那么差。你这样对得起自己的父母吗？”我劈头盖脸地吵了一顿，再看他的表情，他把头扭过一边不服气的样子，我真想再批一顿，心想：算了，看样子是不接受我的批评了，还是别耽误上课时间。随后两天，他上课更糟糕了，比以前更加不专心了，作业书写也更马虎了。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我做错了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生没有耐心教育，当时态度太粗暴了，当着全班同学的面，也太伤他的自尊了，才导致他的逆反行为。为了挽回自己的失误，也不想失去任何一位学生，我思前想后决定找他好好谈谈。
在一个早读课，我把他叫到教室走廊外，我低声对他说：“李磊，老师先跟你道个歉，前两天上课时老师不应该当着全班同学的面批评你，是老师的不对！老师以后不会那样了”。我缓了缓又说：“但是看到你无精打采地上课，老师替你着急呀”。我又问：“语文、数学、英语三个科目，你最喜欢上什么课？他说；“喜欢英语”。“为什么呢？”“英语比较好学。”我故意扯开话题问：“你有哥哥姐姐吗？”他说：“有一个哥哥，他读中学，现在中学没读完出去打工了”。我又问：“你哥哥读书时哪一科最好”？“数学，他语文很差，经常不及格”。我听到这个信息后灵机一动，接着说：“哦，你现在有点像你哥哥了，严重偏科了，你哥哥当年可能就是因为语文成绩差拖后腿读不下去的”。李磊低下头不吭声。我继续说：“老师不希望你像哥哥一样，你父母也不希望。在老师眼里，你是个很聪明的孩子，班里数一数二的人物，从英语成绩就可以看出来，英语学得好，数学也会学得好，你看，数学课你没怎么听，测验还能考七八十分，要是别人肯定不及格，你要相信自己的能力”。“你要试着对数学感兴趣，要不然逼也要逼自己喜欢数学，你也试着改变上数学课的态度，认真听讲、认真做笔记，积极举手发言，我相信你的数学成绩会有新的突破。你试一段时间看看怎么样”？他说：“好”！我说；“老师会关注你上课的表现，希望你不要让老师失望”。之后的两个星期，他在上课时的精神面貌焕然一新了，做得笔直，目光总是注视着老师，认真做笔记，平时不回答问题的他也信心十足的举手了，我借机会大肆表扬了他一番，他灿烂地笑了。看到他的改变，我欣喜万分。果不其然，在期中考试时他的数学成绩考了92分，从没上过90分的他拿到试卷后那副欣喜若狂的样子特别可爱。此时我知道，以后不用再担心他的偏科问题了。
这个小故事让她感慨万分：教育教学就是一本厚厚的故事书，需要我们教师去慢慢品读、细细剖析。我们的学生需要的是爱和鼓励，温和友善，胜于强力风暴。总之，在对孩子的教育过程中，友善、鼓励的力量远远超越了批评和指责。