读万卷书 行万里路
她们可能很平凡，很普通，但是根植三尺讲台，无私付出，默默奉献，用真情温暖了孩子们的心灵。走进他们，我们发现，每个人的思，每个人的念，每个人的开怀，每个人的烦恼，是如此的真切，如此的不同，如此的隽永，如此的让人感怀。
我们准备一个一个讲述她们的故事。
张云霞老师是经开一小有着30余年教龄的老教师，在我校一直担任语文教学和班主任工作。回首三十年的教育之路，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却给予了她宝贵的教学经验。从事教学一直是她的一大乐趣。
循循善诱 教导有方
张佳恩是我们班的学困生，可以说学习和品质“双差”，每天都有不少于五个学生来办公室告他的状，是个让人十分头疼的学生。怎么办呢?不能放任不管，想尽一切办法给他拉到主干道上来。找他谈话，不想让他感觉到老师找他就是为了批评他，这样他会离我想要他去的地方更远，得让他对我打开心扉才行。他来到了办公室，我首先拉过旁边其它的老师的椅子请他坐下，可他却怎么也不愿意坐下，无论我怎么柔声地告诉他我只是请他坐在这儿，我们像朋友一样的说说话，不会批评他，但他还是固执地站着。逼问急了，他答出一句令我心灵震颤的话语:“我坐那儿是对你的不尊重!”听了这句话心中蓦地了然:张佳恩有救!跟他谈话后了解到，他上课总捣乱是因为感觉很无聊，觉得语文教材很无趣，好多东西他不会，所以就想捣乱引起别人注意他。而当阅读《小故事大道理》时，自己就来了兴趣。经过耐心劝说，我们俩达成协议，且“打钩盖章”了，他同意每次下课后来和我说说这节课学了什么新东西，哪怕一节课学了一个生字，了解到一个知识点也行，我会在班内表扬他，也会给予他物质上的奖励。经过一段时间的课外交流，张佳恩有了明显的变化，上课注意力集中了，每次阅读展示，只要到李世峥所在的这一组，他都争着上台。而同学们对他的评价也一次比一次高。“他敢于上台，就是进步。”“他比上一次有信心了。”“他虽然评价得还不全面，但他毕竟有了自己的见解。”，这些评价的语言给张佳恩的心灵注入了强大的动力。他说:“是同学们一次次的掌声，一声声的鼓励，使自己获得了自信，感到自己得到了别人的认可”学困生不笨，只是很少有成功体验，所以才会越来越差，用爱召唤，学困生一定会还你一道最亮丽的风景，学困生的转化效果更加明显
老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。