独行快，众行远
主讲人：20221021223 曹宇乐
指导老师：马奋芹
子虚拟教研室成员：曹宇乐，郑琬奕，曾思垚，魏初蕾
部分一 集体研讨
虽然我们成员四篇课文的类型和年纪都不相同，但是我们在第一次开组会的时候发现《白鹭》《少年闰土》《观潮》《为人民服务》四篇课文都有在培养学生的人文素养，有从不同角度培养学生的人文素养。
在正式磨课那天，我们深挖四篇课文中人文素养的体现，整理如下：
《少年闰土》一课中通过描写作者与闰土的关系，引导学生初步感知人物形象，体会人物性格特点，体会小说魅力，体现人文素养的培养。
《观潮》一课用朗读的方式感受钱塘江大潮的壮丽。让学生鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点， 逐渐形成审美的标准，培养了学生的审美情趣，且迁移到生活中发现美的景色、美的事物，美好的人，激发学生热爱生活，热爱祖国的感情。
《为人民服务》一课中由课文延伸到做人，坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观，力求加强课内课外的联系，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。
最后是我的《白鹭》
《白鹭》一课有多处体现到人文素养，首先在单元要素中"一花一鸟总关情"便是提出培养人与自然之间的共鸣。
在语言运用方面抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。
在培养思维能力方面认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
最后在审美创造方面能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发学生对自然的热爱。
我们本次小组磨课主要进行了以下方面的研讨：
1、磨设计思路——大家说各自的教学思路，分别讨论明确各自课的教学目标、重点、难点、训练点，搜集与人文素养相关的资料，深入研读教材。
2、磨突出重点——解读完文本，明确了要训练的重点，接着我们讨论如何突破难点，如何能在突破重点的同时继续深入到人文素养方面。
3、磨细节——熟练注重课堂上的每个细节，充分预设孩子们对问题的回答，把课堂的每个环节，每个知识点都打扎实。
部分二 视频与教案部分
《白鹭》选自人教部编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇文章。这是一篇文质兼美、清纯自然的散文诗。课文紧扣首句“白鹭是一首精巧的诗”,生动地描写了白鹭外形的精巧，以及它觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受,字里行间流露出作者对白鹭的喜爱和赞美之情，旨在激发学生观察自然，走进自然，热爱自然段的情感。全文结构完整，写出了白鹭的外形和活动之美，语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓诗意，令人回味无穷。
这是《白鹭》的教案，分为六个大点，教学目标设计从三个方面提出，十分强调人与自然之间的联系，板书设计简洁，整体内容完整详细。
这是《白鹭》的PPT
以下是我的说课+模拟片段教学+评课视频。
部分三 教学反思与评价
这是我第一次采用小组合作磨课的方式，小组磨课的感觉确实与个人磨课的感觉很不一样，你的想法有人可以说，疑惑可以有人商量，定注意的时候是大家共同讨论。虽然有时候总会有磕磕绊绊，总会有大家时间统一不起来的时候，但这大概就是小组合作的意义。
集体备课磨课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课磨课是对个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。在集体备课磨课中既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧的力量。
在集体的磨课中我更加深刻认识到自己创新思维上的欠缺，在今后我会对这方面更加注意。本次片段教学依旧是略有卡顿，我发现在台下很顺利但是上台了就会紧张，这是很难避免的一点，但是老师最不能惧怕的就是上台。学习之路永无止境，前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。期待下一次的更好的我！
以下是组内成员听完我的课之后的听课记录和评价
本次自我评分：88