共读，是一起遇见的幸福。为培养学生好读书、读好书的良好阅读习惯，辽宁省沈阳市铁西区应昌小学大明湖分校进行班班共读活动。根据学生的阅读需求，本期共读书目为 《小英雄雨来》。
在阅读过程中，利用阅读工具训练语文要素，如：复述五指法、故事山行图、任心里听诊器、写景降落伞等让学生读进去。
阅读形式新颖，深受班里孩子们的喜爱，很多孩子已经迫不及待地阅读了大部分章节，非常顺利地在班里刮起了一股《小英雄雨来》风潮。
学生们按照科学合理的阅读计划坚持阅读，养成良好的阅读习惯。接着，通过有趣的图示化阅读策略掌握了阅读侧率和方法，提升了阅读理解能力，突破阅读的重难点。
进入到小学高年级，语文教学对阅读的要求已经不满足于“按图索骥”式的从文章中归纳总结，或者“书海拾贝”式的摘抄好词好句的固定形式，我们需要的正是班班共读活动中的“导读单”这种形式，它将童书经典掰开揉碎，拆解成不同维度的问题，让提问成为阅读的动力，让讨论成为理解作者意图的桥梁。重要的是，孩子们从泛读到精读原本是一个比较困难的过程，但是通过班班共读活动，班里的“阅读先锋”可以自然过渡，而部分“阅读困难户”也通过回答问题和参与讨论，迅速提高阅读兴趣，跨越式的进入到精读阶段，这是我在组织活动的初期没有想象到的。
在老师的带领下，我们按照阅读计划一天一小节，一步一脚印去探索书中的奥秘。小学班班共读对于学生的成长具有非常重要的意义，它培养学生的阅读兴趣、：大学生的词汇量和语言运用能力、提高学生的批判思维和思辦能力、促进班级内部的交流和合作精神。共读共快乐，悦读悦成长，我们将以此为起点，迈进更广阔的阅读天地，让读书成为习惯，让书香飘逸校园。