物理是以实验为基础的学科，物理规律都来源物理实验或通过了严格的实验验证，实验教学是物理学科重要的教学手段，实验能力是物理学科素养的重要体现。
在这应试教育的当下，部分师生对实验教学不够重视。有老师说：学校实验器材老旧不齐全，根本没有现代化的仪器，实验误差很大；也有老师认为：做实验对高考作用不大，不必浪费时间，讲清原理就行；大部分学生动手能力差，对一般的实验过程不敢兴趣，做实验好像是为了完成任务。
物理实验是获取物理知识的重要过程，也是检验知识的重要手段，体会获取知识的过程同样重要。伟大的物理学家伽利略想到脉搏计时，用斜面冲淡重力来研究自由落体运动，著名的牛顿月地检验，巧妙的均分原理和倍增方法等，都是前人的智慧，一般器材也能巧妙解决很多问题。我们要改进思想，提高认识，学会用身边的工具解决身边的问题，用普通的仪器巧做实验。老师不仅仅是为了帮助学生高考，更应该是为学生的未来施教，培养动手能力，创新意识，解决问题的方法，科学思维，应用知识能力和坚持的品质对立德树人更有实际意义。学生实验能力差，是缺少老师的实验指导，学生不爱动手，是缺乏对实验教学的理解，只有老师对实验教学的理解提高了，老师自己的实验能力强了，学生才会认真对待实验课，才会习惯用实验方法学习物理，才能更好落实物理学科素养。
实验筹备过程
本次特色教研准备时间充足，先是讨论教研内容，确定怎样的方式开展，再就是实验的准备阶段，学生的培训，实验的预演，改进。
本次实验主题：创新实验设计及实验素养展示。
实验分AB二组，A组实验名称：测生活用水的电导率，判定生活用水的品质，实验指导老师谭仕林。B组实验名称：自制水果电池，测定水果电池的电动势和内阻，实验指导老师宋祝平。
实验要求：
1.实验全程由学生完成。
2.实验操作前，由实验组长讲解实验原理。
3.实验操作规范规范标准。
4.实验现象明显，结果正确。
5.分析实验误差。
A、B二个实验小组成员
老师在指导
学生实验操作
老师和同学在观看
实验数据
实验学生的体会：
1.学到了用伏安法测电阻，感受到了物理实验的魅力，提高了动手能力。
2.从物理实验中体会到物理的趣味，激发了学好物理的动力。
3.学会了制作水果电池，并知道水果电池的电动势和内阻特点，学到了知识。
指导老师的体会
A组指导老师的体会：本次特色教研共用时三个月准备，制作好实验器材后，多次测量电阻率，并查阅资料，以用于后续特色教研时的评判标准。遇到的问题：1、实验器材-水管的制作2、电流的测量过小3、电动势过小4、本计划测量六组不同水的电阻率，但多种水，电阻差不多解决方法：1、普通水管+木塞，采用金属螺丝钉作为水管电极；2、换用微安表代替普通电流表；3、采用八节干电池，使得电源电动势增大为12V；4、减去部分水电阻的测量，只选取了日常饮用的矿泉水，不能直接饮用的自来水和溪水这三种水进行对比，以降低操作难度和实验时间。但由于矿泉水电阻实在太大，测量电阻时，指针偏角依然过小。后续实验误差分析时，需学生特意指出
B组指导老师的体会：制作水果电池，首先是发电问题，一开始我尝试了各类水果能够产生的电动势，有苹果，土豆，西红柿，还有橙子！发现橙子能够产生的电动势是最大的并且可以让二极管发光！所以我决定去测量橙子的电动势及内阻。首先是要确定采用哪种测量方法，在人教版高中物理必修第三册的第十二章里有一节内容是“实验：电池电动势和内阻的测量”。其中提到了一个参考案例：测量水果电池的电动势和内阻。课本上是提供了伏阻法的测量思路，考虑到水果电池的电动势通常比较小（不到1V），而内阻比较大（通常大于5千欧），因此，若采用伏阻法，电阻箱的取值一般也需要达到几千欧，与电压表的内阻是可以相比拟的，那么，由于电压表的分流作用带来的误差就会比较大。因此，我采用了另外一种方法：用电阻箱和微安表（也就是安阻法）来测量水果电池的电动势和内阻。一开始测量存在电阻过大导致电流读数过小的问题，后来经过不断尝试，发现通过减小铜片和锌片的距离可以减小水果电池的内阻，从而可以进行读数。然后经过测量多组数据，通过做图像法测出了水果电池的电动势及内阻！后面指导学生做这个实验，交代清楚了注意事项，学生也能够较规范的测出电动势及内阻！做一个实验，一开始会很难，但是经过不断地探索与改进，就一定可以取得成功！
本次教研活动准备充分，开展顺利，取得较好的效果，达到了本次教研活动的目的。老师的意识决定着学生的认识，老师的能力决定着学生的高度，教研就是提高的过程，努力夯实教学基本功，做有能力，有水平，学生喜欢的新时代新型好教师。