说课-《分数基本性质》小记

说课-《分数基本性质》小记

Part1：

1.课程介绍

      教材：《分数基本性质》出自北师大版小学数学五年级上册第五单元第五课时，本课时主要教学内容为“分数的基本性质”。

      本节课的内容是在学生初步认识了分数的意义，分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律的基础上学习的，同时也为后续学习分数的约分和通分奠定基础。

      学情：五年级的学生有良好的学习习惯，各方面发展也比较完善，具备一定的分析问题的能力和解决问题的能力。

      学生在此之前已经学习了商不变的性质及分数与除法的关系，在教学之前进行复习，便于学生进行知识迁移，把旧知识运用到新知识中来。

2.准备过程：

      首先，通过观看网络相关教学视频及教学材料，结合自身知识进行对教学的设计，并完成教案，制作课件。接着，通过上课时老师对同学们的点评将课件和教案进行完善，寻找班级进行多次试讲。最后在课堂完成说课，表现自己。

3.课前训练视频见下

Part2：

1.教案：

一、教学目标

1、知识与技能：①理解并掌握分数的基本性质   ②能利用分数基本性质把一个分数化成分母不同而大小相同的分数

2、过程与方法：①学生通过自主思考，小组合作的过程，明白分数基本性质的得出过程

3、 情感态度与价值观：①通过观察，讨论得出分数基本性质，提高逻辑思维能力     

②通过学习，激发对数学学习的兴趣，培养热爱数学的情感

二、教学重难点

1、重点：理解掌握分数的基本性质

2、 难点：抽象概括出分数的基本性质，学会分数的改写

三、教学方法

1、 教法：讲授法，演示法，练习法，

2、 学法：讨论法，自主探究法，小组合作法

四、教具

1、多媒体课件，粉笔，长方形纸片等

五、教学过程

（一）复习导入，创设情境     

1.商不变规律：

通过以下三组算式：120÷30=4 （120×3）÷（30×3）=4 （120÷3）÷（30÷3）=4

教师提问回顾旧知识：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变 

分数与除法关系：分子=被除数，分母=除数，分数线=除号

【设计意图：通过回顾已学知识，为本节课的学习奠定基础。】

2. 创设情境：

有天唐僧师徒四人取经路上，徒弟三人肚子饿了，于是唐僧给徒弟分饼，他将饼的3/4分给悟净，将饼的6/8分给悟空，将饼的12/16分给八戒，

八戒说他拿到的最多，唐僧等人听完哈哈大笑，说你们拿的都一样多。

在这里我会询问同学们：“同学们，那么你们知道唐僧为什么这样说吗？让我们走进分数的基本性质来找原因吧！”

【书写板书课题:分数基本性质】

【设计意图：通过情境导入，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。】

（二）初步探索新知

1.教师我会让同学们拿出课前预习单里要求准备的长方形纸张，带着同学们一起将情境中的数学信息表现出来，涂色部分表示徒弟分到饼的量，通过折纸得出式子     

2.接着我会让学生画图举出类似的例子，同桌交流，然后教师展示，学生点评

3.教师总结，并强调画图的注意事项，如画图要用直尺

【设计意图：①学生通过画图举例，可以提高学生的画图能力 ②生生互评，有利于发展学生的核心素养，得到取长补短，共同进步的效果。】

（三）深入分析得性质

1.学生通过观察，思考为何以上分数，分子和分母均不同，分数却相等，询问三个分数之间发生了什么变化？

2.小组讨论，派代表发言，教师评价并总结分数的变化过程

【设计意图：小组互助合作，集思广益，有利于培养学生的合作意识和团队精神，共同发展。】

3. 教师再列举出两个式子，通过上述讲解，学生自主思考，加深印象

【设计意图：学生举一反三，有利于学生理解分数的变化过程。】

4. 得出性质：(教师强调不为零并说明理由)

（1）分数的分子和分母同时乘一个不为零的数，分数的大小不变 

（2）分数的分子和分母同时除以一个不为零的数，分数的大小不变

5.教师提问：上述性质如何总结为一句话

学生齐读：分数的分子和分母同时乘或除以一个不为零的数，分数的大小不变

6.教师把分数基本性质和商不变规律进行对比

【设计意图：把分数基本性质和商不变规律进行对比，有利于学生加深印象，同时与导入相呼应。】

（四）练习巩固提高

1.希沃完成一个游戏活动 

2. 教材课后练习第一题和第三题，学生完成后进行小组交流，小组互助

3.学生上台讲解题过程，教师评价

【设计意图：练习是巩固知识的必需品，同时让学生讲解解题过程，有利于提高学生表达能力。】

（五）课程总结

1.教师提问学生：“你学到了什么？你们现在知道唐僧说分得一样多的原因了吗？”

2.学生畅所欲言，分享本堂课学习成果

3.布置课后作业

【设计意图：为了体现以学生为主的课堂教学模式，我让学生总结并分享收获。】

 （六）板书设计见下

六、教学反思

1、从学生的认知水平和已有知识基础出发进行教学，一开始就复习了商不变的性质和分数与除法的关系，为分数的基本性质的学习奠定基础

2、根据分数基本性质，对分数互化的强化不够

Part3：个人反思

1.优点：课前准备较为充分，教学设计较为完整，要考虑教学的实际效果

2.需改进：教学经验缺乏，课堂把握度不够

说课有些紧张，语速不够平稳，需加以训练完善