读书，如同一场旅行，三人行，必能致远。兴隆乡中学校第二读书共同体《教育向美而生》读书汇报会在凛凛冬日如期举行，共同体成员就读书所得所感在会上畅所欲言。
顾秀民老师：
《教育，向美而生》这本书如暖暖的阳光，总是用欢喜的笑脸，陪着我们一步一步走向春暖花开的日子。打开此书，仅仅是序言和自序中的点滴文字就让我走进了一片诗意的天地。郑英老师的教育，是孩子们成长的路上，出现的种种“麻烦“，我们争取给遇到困惑的孩子给予帮助，给遇到挫折的孩子给予支持，给陷入消沉的孩子给予鼓励，给浮躁虚荣的孩子给予理智，给孤独不幸的孩子给予温暖。作为教师，我们要做到三重境界:始境，形胜一一形象上的悦目;又境，气胜一一气质上的赏心;至境，格胜一一灵魂上的高贵。愿我们不仅能成为学生眼中的渊博教师，更能成为学生生活的榜样。工作时，执一颗进取心，全力以赴;生活中，执一颗悠然心，享受清风明月。极致的教育，极致的美;教育是最美好的，就是在最美好的时间，定格最美的孩子和我们。
鲁美铃老师：
师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地;诗心是提升境界，匠心是印证境界;诗心是致其广大，匠心是致其精微;诗心是向美而生，匠心是让美成真。我要以郑英老师为榜样，热爱本职工作，热爱生活，努力追求向美而生的教育。这样的教师才能生出意志力量和信心，突破教师的职业困境，实现师生的共同幸福。
曹占成老师说，美好的教育，要传递快乐，尊重学生的天性。倘若在教育中，教师对孩子以对待孤品的心，对待每一个孩子，并用慢速快门来记录他们成长过程中的美，他必定能为他们营造出局部的晴天，唤起他们对生活的热爱和柔情，从而让他们深情的对待这个世界。作为教师，要唤起孩子们对美的期待，追慕美好。学到知识和技能是很开心的事，他也要将这种心态传递给学生。上课面带微笑，激情盎然。看到孩子们洋溢的笑脸，教师也很开心，若把课堂比成一座花园，孩子们是花朵、露珠，教师便是微风细雨。师生之间的交流、尊重和信任便是使土壤柔软的方法。
代银生老师由衷说道：“有幸读到这本书，感谢郑英老师，感谢这本书带给我的震撼感触，如此愉悦，如此独特，如此有力量!在时间的流逝中，许多东西会消亡，许多东西会退化，唯有一样东西永恒不老，那是——美。教育向美而生，教师、学生各美其美，美美与共。今后我要以郑英老师为榜样，以诗心和匠心成就教育之美，采撷细节，不疏点滴，守望教育的一方农田，努力追求向美而生的教育，做教育的有心人。”
赵晶老师说：用心教育，成就最美的学生，作为普通教师的我们，改变自己，成为教育的向善向美的积极力量，是力所能及，又是义不容辞!我们要为学生提供前行的动力。孩子们在成长的路上，会出现种种"麻烦"，我们争取给遇到困惑的孩子给以帮助，给遇到挫折的孩子给以支持，给陷入消沉的孩子给以鼓励，给浮躁虚荣的孩子给以理智，给孤独不幸的孩子给以温暖。我们要肯定孩子的努力、肯定孩子的进步、肯定孩子的品德、肯定孩子在行为、习惯、态度等方面一切的向上、向善的表现.....这样一定会让他们越过成长的沼泽地，成就自己最美好的自己。或许，最美的教育就是师生互相启迪，彼此成全。最后，我想用书中最喜欢的话作为结束语:在时间的流产中，许多东西会消亡，许多东西会退化，唯有一样东西永恒不老，那就是"美。教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美。
谢东明老师认为，教育过程中会遇到很多"巨石"和"险滩"，有时困难是教师成长最好的教科书，教育也并非想象的那么艰难。细细一想，当我们面对大量琐碎的、令人不快的教育小"问题"时，要学会缩小，而不是夸大问题的难度。正确的方法就是告诉自己这问题是不值一提的，总有办法可以解决的。最终，所有的事情都会过去。当我们面临艰难的"选择"时，要相信"当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。"完全失败的生活是不存在的，而智慧就在于要永远保持乐观的态度。在工作中我们要学会笑，每天要调整心态，振作精神，把快乐带进教室，用自己的快乐感染学生，以利学生学习中信息的积极反馈。正如乐观的心态像太阳，照到哪里哪里就亮。要做好教育工作，必定会面临着各种的挑战。有困难，不可怕，在做事中磨炼，在工作中可能会遇到各种各样的挑战，但这同时也是提升自我的良好契机。
顾晗老师说，这本书中她感触最大的就是一句话——调整心态，乐观应对教育中的困难。生活本身是中性的色调和味道，要靠自己调，倘若能用审美的人生态度对待生活中的每一个休息时刻，日子就会变温与介不同所遇有品 就是赋予平凡以审盖格调不苟日不敷衍，不将就。教育的确是难的，面对千差万别的孩子，教育充满了各种变化和可能，充满了对智慧与人格的考验。也正因如此，所以作为教师要不断挑战、不断突破，在渐进中收获更好的自己。
曹尚伟老师说，作为教师，要努力超越技巧的层面，走审美创造的道路，唤起孩子们对美的期待，追慕美好。用积极的心态去面对困难，困难是教师成长最好的教科书，它激发我们不断挑战，不断突破，在渐进中收获更好的自己。
张景英老师认为，要把“形象上的悦目”“气质上的赏心”“灵魂上的高贵”作为日常生活中践行的标准。 读了这本书，让我坚定了追求美的教育情怀和信心;有幸走近郑英老师，让我悟到了“向美而生”的教育之美。接下来的日子，我会继续在努力追求教育之美的同时遇见最美的自己。
刘丽娟老师说读了这本书，我最大的感触是——生活要有仪式感。仪式感有人会觉得离我们的日常生活很遥远，尤其跟我们的教学生活很遥远，其实不然。书中，郑老师把这种仪式感渗透到生活和工作中，在繁忙的工作中也不忘仪式感，用仪式感擦亮课堂，擦亮心灵。在传承文化和滋养灵魂的同时点亮生命，怀一颗虔敬之心，有意识的让某一刻与其他时刻不同。这种教学姿态让她肃然起敬，原来生活可以这般美好，教育可以这样有情怀，深深感受到爱的力量，这是一种对生活的热爱，对工作的热爱，对学生的热爱，这种真挚的热爱之情透过文字传递到内心深处。
彭成老师认为，虽然人生并不会因为一场仪式、一次交流、一堂课而突然发生改变，因为人的成长绝非一日一时之功，但是只要我们带着对生命敬畏之心，对学生关怀之情，对人生负责之态怀着教育者的赤子之心，我们的教育必定向美而生，向善而行。
教育，向美而生。教师，向美而行。