2023年12月11日和12日，坪山区未来教育家培养工程“先锋计划”导师宋祥教授入校对苏红梅、张艳、李敏、黄奕敏、陈婷婷等五位学员进行指导。本次活动由坪山区教育科学研究院主办，东北师范大学深圳研究院协办，坪山区东纵小学、坪山区坪山中心小学、坪山区聚龙科学中学、坪山区树人实验学校承办。东北师范大学文学院副院长、博士生导师宋祥教授通过交流走访、观摩课例、互动点评、课题指导等形式，对“先锋计划”学员开展具有针对性的个性化指导。
【导师简介】
【集体合影】
【走访校园 浸润文化】
宋祥教授于12月11日到坪山中心小学进行指导，在黎金涛校长、刘雪莲副校长的陪同介绍下，宋祥教授在古色古香的校园中，感受着百年老校古朴向善的校园环境的美好和自带红色基因的文化底蕴的丰厚。
宋祥教授于12月12日到东纵小学进行指导，在曾锦荣副书记的介绍中，宋祥教授了解到东纵小学虽然是一所新办校，但东纵精神却深深地扎根于校园文化的土壤里，朗朗上口、底蕴深厚且富有地方特色的《东纵赞》更是给宋祥教授留下了深刻的印象。
【教研合一 拨云见日】
一、专家听评课：陈婷婷《读不完的大书》
陈婷婷老师执教的统编版语文三年级上册的《读不完的大书》，围绕着单元重点和本课重点设置教学目标，即通过想象、朗读，体会生动的语言，感受大自然无穷无尽的奥秘和乐趣。整个教学过程有扶有放，注重方法的指导，既有对学生想象的指引，又呵护学生想象的自由，在朗读体会的同时关注作者写法，鼓励学生表达。在课堂最后，融合数字化学习手段，让学生进行方法学习效果的自查自评，借助数据的即时采集，及时掌握学生学习情况，真正做到了“教—学—评”一体化。
陈婷婷老师汇报了近期研究的课题——《智慧课堂精准化教学方式研究》，与此同时，根据以往的教学实践经历，陈婷婷老师从预习测评、自我评价、支持个性化表达、在立体互动中反馈四个方面阐述了自己对于语文教学智慧课堂评价精准化的思考。
宋祥教授首先对陈婷婷老师的课例汇报进行点评，肯定了课堂上注重朗读、读写结合、学法等指导的做法，对陈老师认真做文本解读表示赞许，同时也给出了改进意见，如需重视课堂生成性的字词讲解，需重视学生成语积累等。关于课题汇报提到的智慧教学方式，宋教授称是大势所趋，而语文智慧课堂可侧重学习资源的给予。最后，宋教授就陈老师在日常教学工作中存在的困惑，提出了切实的建议，宋老师还和在会的语文组老师们分享了很多故事和做法，让老师们能够拨云见日，减少困惑。
二、专家听评课：张艳《生命的诗意——必修上第三单元项目式学习实践》
聚龙科学中学张艳老师执教的《生命的诗意——必修上第三单元项目式学习实践》，为必修上第三单元的项目式学习实践，以“生命的诗意，寻人生导师”活动为情境，引导学生在品读中探究诗人的人生志趣，建构诗人的精神世界，欣赏诗人独特的艺术魅力。课堂上，张艳老师循序渐进，先从诗人的时代背景与际遇切入，以探究“诗眼”为抓手，让学生通过感悟诗人的人生志趣，掌握诗意，领略生命“突围之妙”。张艳老师通过精准把握大单元教学内容的主线，及文本解读的思路，让现场听课的师生受益匪浅。
未来教育家培养工程“先锋计划”导师、东北师范大学博士生导师、文学院副院长宋祥教授结合张艳老师的课堂案例进行评课。他给予张艳老师高度评价，同时还针对高中阶段语文教学的工具性与人文性进行了理论指导。
宋教授分享到，工具性离不开人文性的滋养，而人文性也离不开工具性的承载和强化，语文的人文性是隐含在以语言文字为载体的文本当中，学生是无法脱离语文的语言文字等基础知识深刻理解课文的思想内涵，必须在扎实的语文基础知识的积累基础上理解文本的人文性。
他指出，如何在大单元教学设计中将工具性与人文性更好地融合是思考、探究的重点，只有这样才能够保证达到良好的语文教学效果，帮助学生积累丰富的语文基础知识、提高学生的文学欣赏水平，使学生的语文素养得到实质性、全方位的提升。宋教授深入浅出，既具有较强的系统性和理论性，也非常切合教师教学工作实际，为教师们进一步掌握大单元教学理论、明确大单元教学思路提供了很大的帮助。
三、专家指导课题：苏红梅、黄奕敏、李敏
2023年12月12日上午，宋祥教授走进东纵小学，对东纵小学苏红梅老师、黄奕敏老师以及树人实验学校李敏老师进行了深入且个性化的课题指导。
在课题指导座谈会上，三位老师分别对自己现有的课题研究情况进行汇报，宋祥教授对每个学员的课题进行了仔细的分析和评估，并针对每个课题的特点和问题，给出了具体的指导和建议。
李敏老师汇报的课题《核心素养视域下小学诗歌项目式学习研究》，从培养学生的核心素养这一目标出发，以小学诗歌内容为载体，以项目式学习为手段，开展丰富有趣的诗歌学习之旅。目前阶段，如何突破诗歌学习常规形式的局限，成为李敏老师研究课题的困惑。宋祥教授肯定了课题研究在大语文时代的研究必要性，同时基于困惑提出了可行性建议。宋祥教授指出，课题要厘清诗歌学习的整体脉络，从选诗、读诗、看诗、鉴诗、赏诗、写诗等角度构建诗歌学习的整体框架，从而形成小学诗歌教学系统性的构建体系。
黄奕敏老师汇报的课题《融合微能力和知识点的生成性教师发展资源建设的研究》，则是顺应时代发展趋势，探索在语文课堂中注入智慧教育的血液的具体方式，以更好地拓展语文学习的广度与深度。宋祥教授肯定了“语文+互联网”的研究模式，二者如若能有机融合，定能使得语文教学如虎添翼。与此同时，宋祥教授也指出，此课题研究指向性还不够精致、具象，尚需要深度挖掘二者的紧密关联方式。
苏红梅老师汇报的课题《小学语文“读写结合”教学模式研究》，从语文核心素养的角度出发，探索“读写结合”的具体教学模式，力求通过研究摸索出适宜的教学模式，提供给学生以降低学生进行丰富性写作的难度。宋祥教授肯定了这一课题的重要性、恒久性，同时也提出了教学还需“去模式化”，应更着重考虑学生生成的多样性，因而在研究此课题的过程中，也应关注教学方式的多样性，不拘泥于某种教学模式，更加要注重对学生学习支架的多样性的探索。
宋祥教授强调，学员们要在个人反思的基础上加强专业阅读，通过查阅文献深入思考，尝试新的研究思路和方法，不断探索和创新。因而在进行课题研究具体选题的时候，一定要基于研究的主题多浏览文献综述等，要学会站在前人的肩膀上看问题，并从别人的研究视角中进行思考，从而衍生出新的观点进行研究，而不要只是一味地闭门造车。同时，课题选题切忌大而空，一定要以解决实际问题为目标，选择的角度要具体且具有针对性，涉及的理论一定要植根于具体的实践，这样的课题才更有生命力。
宋教授和蔼可亲、高屋建瓴，对学员们提出的问题和困惑耐心解答，并给出了切实可行的解决方案。通过与教授的交流和学习，我们不仅获得了新的学术思路和方法，还对自己的研究课题有了更深入的认识和理解。
教无涯，研不止，“先锋计划”的五位学员经过此次教研活动收获满满。正所谓，专家引领促成长，先锋聚力绽芳华，奋楫笃行续前章，他朝定能展乾坤。
