观察时间：2023年12月26日
观察地点：户外大滑梯
观察对象：张一一，可可
观察目的：观察幼儿动作发展和社会性发展情况。
观察过程
中五班小朋友排着队走到大滑梯处，大部分小朋友都分散开去玩自己想玩的游戏了，张一一和可可牵着手，站在原地待了一会。一一说可可我们去玩这个吧。可可笑了一下，他们俩人便松开手，走到了上滑梯的绳架旁，一一手抓着绳子，半趴的姿势，走到了通往滑梯的通道中，可可看到一一在攀爬，于是走到了另一个错位阶梯式的入口，开始了攀爬，之后可可钻过过道，走到滑梯口，开心地滑了下来，下来以后，可可环顾了四周，他走到了吊环处，两只手抓住吊环，双脚离地，仿佛在荡秋千，持续了数秒后，可可双脚着地，去玩滑梯去了，在集合的时候，可可不小心摔倒了，一一马上跑过去，把可可扶了起来，并弯下腰帮可可掸去裤子上的土，嘴里还说着，可可你没事吧，可可说没事，然后一一又说我们是好朋友，他们俩牵着手一块站队去了。
观察分析
《指南》中指出，4到5岁儿童能经常保持愉快的情绪，能以匍匐，膝盖悬空的方式钻爬，能双手抓杠悬空吊起15秒左右。同时指出4到5岁小朋友喜欢和别的小朋友一起玩游戏，有经常一起玩的好朋友，有关心体贴别人的表现。
身心状况：一一和可可在玩滑梯的过程中，不论是两人对视，还是看见别的小朋友和老师都是面带微笑，始终保持愉快的情绪状态。
动作发展：在玩滑梯的过程中也显现出动作的协调和灵敏，在通过圈圈组成的通道或是上到滑梯平台的过程中，他们都以匍匐，膝盖悬空的方式，可可在玩滑梯的过程中，被吊环吸引，玩的过程中手臂显现出一定的力量。
社会发展：在玩滑梯之前，一一和可可手牵手，俩人商量着要从哪个口去玩滑梯，在游戏过程中，见到对方，互相加油，都能做到与同伴友好相处。在可可摔倒后，一一及时关心可可，给予可可帮助，两人的社会交往都得到了良好发展。
观察建议
1.在游戏过程中，用一些有趣的方式，让幼儿关注到滑梯处类型多样的器械，比如拼图，吊环等，促进幼儿身心全面协调发展。
2.和孩子们一起谈谈他的好朋友，让孩子们说说喜欢这个朋友的原因，引导他们发现同伴的优点和长处。