2023年12月26日下午，陈晓峰老师在八（1）班为我们带来了一节关于《探究－－平面镜成像的特点》的物理课堂，中建学校全体理化老师都参与本次教研活动。
科学探究是物理学科核心素养的四个要素之一。本节课以问题链为主线，构建以激趣到导入到科学探究的初中物理实验课堂，可以促进学生科学思维发展，引导学生深度思考，帮助学生形成物理观念，有利于学生物理学科核心素养的发展。
展示图片和镜子迷宫视频，观察屏幕的像，引发学生思考：平面镜成的到底是什么类型的像？
学生提出猜想，凸透镜成像实验，可以得到倒立的实像，而平面镜成像只能用眼睛观察而不能在光屏上呈现的像，因此平面镜成像为虚像。
探究目标：
一、像与物大小关系
二、像和物到镜面的距离关系
三、像和物方向的关系
基于探究目标，学生小组活动分工合作利用实验器材进行探究，并完成相应实验数据的填写。陈晓峰老师在课堂中重视与学生的课堂互动，不断观察学生实验情况，及时给予指导帮助，将物理教学与学生的动手实验紧密联系起来，开阔了学生视野。
分享实验数据，交流与反思，实验应当在较暗还是较亮环境进行？为什么选用玻璃板实验而不是平面镜？为什么要选用两个完全相同的蜡烛？等通过一个个问题的抛出构成问题链，帮助学生形成物理观念，培养学生认真严谨、实事求是的科学态度和责任。
课后，陈晓峰老师对本节课进行了总结和反思。老师们也各抒己见，评析陈老师的课堂。
通过开展教研活动，深化教学改革，增强老师教研意识，以研促学，深耕“品质课堂”集体研课，努力提升课堂品质。