辅导教师简介
刘艳玲 恒昌中学教师,优秀班主任。从事高中教育22年。在16年班主任工作中积累了丰富的心理辅导经验。
案例简介
今年又迎来一届新高一学生，心里面感叹着时间的飞逝。这一些日子，一个叫刘仪女生引起我的注意。她个子不高偏瘦的身材。刘仪课间的时候总是独来独往，形单影只的。班级的集体活动 她也是很少参与，平时也鲜见她和同学进行说话，课堂上从不举手发言，即使回答问题也是支支吾吾应付了事，来高中后的成绩也就是中等偏下。我查看了她的中考成绩，成绩非常好，超出了我们高中的录取分数线几十分，初中连续三年的三好学生。初中这么优秀的孩子会是这个样子吗？多年的教育经验和职业敏感，我觉得一定发生了什么？
原因分析
中学阶段学生处于青春期，容易有逆反心理，容易偏激，生理相对成熟，心理发育滞后的矛盾突出。一部分学生有自卑心理，刘仪就是这样一孩子。从其他同学那了解到，父母后来到城里来的打工，她还有一个妹妹在初二就读，家庭条件一般，一家四口租房子住。最近家里出现了变故，父亲在工地干活中，摔伤了，一直在家治疗中，家里的全部开销依靠母亲微薄的打工工资。平时好学上进她产生了辍学念头。刘仪想辍学打工挣钱替妈妈分担家里的生活压力。而内心还渴求知识的她，一直处在矛盾之中，既想求学也想照顾家，现实让刘仪开始迷茫和忧郁起来，对父母有埋怨，对生活有不满，偶尔会有暴躁的情绪状态。
辅导策略
一、倾听和表达情感。倾听孩子的心声，为孩子提供倾诉的空间，让她表达内心的情感，减轻负面情绪和压力。孩子和我聊家庭，说父母不容易，为了她们姐妹读书生活都节衣缩食，父母看上去比别人得父母老很多。聊自己，看到同学们生活自由自在，衣食无忧自己很难过。刘仪边说边哭，我就是听着孩子哭，递一递纸巾，偶尔拍拍后背。
二、心理陪伴，心理启发。理解包容青春期孩子的正常叛逆问题，营造良好的师生关系系统，策略的进行压力管理、情绪调节和积极心态培训，提高心理教育效果。
三、制定辅导方案。提前制定辅导时间和频次，每周三下午自习就是我俩谈心的时间。提前设定好谈话内容，告诉她只要心中有歌，处处都会有歌声。帮他们走出学习、生活上困境，重拾信心。
辅导过程
一、建立信任关系。主动与她建立朋友般的信任关系，孩子倾诉后经常问我：“老师，你说我该怎么办？”此时我运用认知行为疗法。告诉她，你可以坚持三年后去改变家庭现状，这个阶段想帮到家里，能力还不够，你辛苦，还改变不了太多，如果你上了大学，妹妹也能因为姐姐的优秀而看到希望，爸爸妈妈也会有自豪感，精神的富足会让你们家庭幸福温馨。同时，告诉孩子高中阶段能申请助学金，大学阶段更是有奖学金，也有助学经，还能贷款，让她感到被理解和支持，有困难的时候能够积极寻求帮助。
二、进行心理初步评估。采用调查法，会谈法去了解刘仪的心理状态，面对着包括学业焦虑、 家庭冲突都可能影响孩子的学业前程，刘仪就是在是否继续学业方面内心产生冲突导致焦虑。三、辅导计划。1、辅导目标：孩子认知改变，有勇气克服困难，继续学业。2、辅导内容：主动找孩子谈家里的事，让孩子说出自己的困难，寻求老师的帮助。偶尔一起看看视频，一起听听积极阳光歌曲，一起读读积极心理学文章。3、辅导方法：和学生的每次谈话都要精心设计，比喻看一群大山里的孩子排着队唱着歌去上学视频，刘仪说自己的感想，体会无污染的环境和空气，看绿水青山，蓝天白云，体会那种纯真自然，同时告诉孩子那里经济困难，但精神富有，从而让孩子体会社会是多元的，每个人也是多元的，丰富多彩的世界中每个人的情况也是千差万别，有些东西可能不能选择，当不能选择的时候选择去接纳完整的自己，而不是成为最好的自己。同时开展“帮扶活动”。知道学校有帮扶困难生项目，主动把刘仪的情况向学校汇报为该生申请学费减免，并给该生申请困难补助。4、辅导时间：周三下午自习。