新课标开启新课程，新课程引发新教学。新课程标准下的小学数学教学设计，是课堂教学的起点，教学设计的成败直接影响着教学效果，流于形式的一般设计或粗糙设计，最终会导致教学低效，为呈现高效的课堂教学，通远中心小学五年级数学中心教研组12月开展了“新课标背景下数学教学设计”的教研活动。
学习新课标
数学课程标准对数学教学起着指导作用，为数学教育指明方向，同时也可以帮助教师改进教学，提高质量，能够使教师做到有的放矢，事半功倍。
教学设计展风采
贾妮老师在人教版数学五年级上册《植树问题》的教学设计中，落实数学新课标理念中让学生分析问题，提出问题，解决问题，让学生观看阅兵视频，并提出与本节课有关数学问题，融入思政元素，培养学生的问题意识，体现新课标理念的“三会”，经历建立数学模型，帮助学生积累数学活动的经验，提高学生解决实际问题的能力。
徐莹老师在人教版数学五年级上册《可能性》的教学设计中，教师让学生大胆去实践，深入地体会所学内容，在整个课堂教学过程中，努力做到引而不替，突出学生的主体地位。落实新课程理念学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者。作业分层设计，落实“双减”政策，体现新课程理念因材施教。
赵欣老师在人教版数学五年级上册《小数乘整数》的教学设计中，本节课注重加强小数乘法与整数乘法的联系，引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，体验运算本质的一致性，同时发展学生的推理能力，提高学生的学习能力，落实数学新课标理念的运算本质的一致性。
王建老师在人教版数学五年级上册《梯形的面积》的教学设计中注重学生亲身经历，动手操作，体现学生的主体地位，在合作探究中，根据已有的学习经验，学生通过把梯形转化成学过的图形，得出梯形面积的计算公式。加深了转化思想在学生头脑中的印记，根据不同转化方法的展示，学生可以体会到解决问题策略的多样化，并丰富数学活动经验的积累。
通过此次新课标教研活动，每位老师都深刻认识到：只有准确、深入地解读课标，才能及时把握育人方向，紧跟时代步伐，灵活机动地设计教学、实施教学才能使课堂更精彩。在“双减”政策的推动下，教师们将不断深化课堂教学研究、建设高效课堂，让核心素养在课堂中落地，实现立德树人的根本任务！
编辑:贾妮
图片:五年级数学教研组教师
审核:李雪峰
