积“常规”跬步，行“教学”千里

　　为促进新青年教师对教学常规的重视，着力探索和挖掘教学常规过程性，提高学校教学工作的整体效益。形成学校教学工作的建设与应用的有效模式，引领和推动学校的规模化、常态化和深度化应用。2023年12月27日，我校召开了以“精准教学常规服务课堂教学”为主题的讲座，我校有幸邀请了缙云县实验中学郑雯老师为我校青年教师倾情送上一堂别开生面的讲座。

　　首先，郑雯老师向大家分享了曾经作为一个新教师的经历，并真诚地祝愿：上天给你的剧本里，每一个篇章皆有意义。好的坏的经历，都是人生阅历。生活不会立即解释所有的秘密，但一定会给努力的你一个满意的答案。

　　教学常规是在教育教学过程中，教师必须日常遵循的一系列基本规范和要求，以确保教学质量和学生学习效果。郑老师就“如何备课”“如何听课”“如何评课”与大家一起分享：

一、“教”学有方，“案”藏智慧“

        工欲善其事，必先利其器。教案是老师们课堂教学中的“神兵利器”。而科学而有效的备课过程，一定是经过：自备一一集体备一一再自备。提倡老师们要“赤手空拳”地去研读教材，就拿着教材纯粹地读，深入地读，专注地读，读出感觉来，备课的时候才能找到感觉，上课才有感觉。然而，一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而通过集体研究，就可以相互启发，集思广益。集体备课后，要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。因此，个人备课及集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。

　　二、精“听”细“评”，匠心致远

        思考性的听课，有利于我们为自主反思提供鲜活素材，促进自身的业务能力的提高。

        学会记录精彩片段：我们听课要认真倾听，仔细观察，边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的过程或片段，吸取好的教法。

        认真分析思考：听课需要我们做到前瞻性与对照性兼顾。前瞻性是指我们听课者要先于教学进程，摸索课堂发展的趋向，变被动听课为主动听课。对照性是指在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往经验（听过的课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。

       及时总结反思：听课时要随时记下当时的感想、感悟和收获，便于课也为自主反思提供鲜活的素材，同时也为后评课、交流、目后写文章积累第一手资料。另外，要及时撰写听课反思。

        因此，听课后要及时进行综合评价，写出或长或短的听课反思。

         郑老师推荐我们认真阅读《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》和《浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见》，以此，我们在充分了解每个孩子的具体情况时，针对不同层次的学生，给予正确引导，引导他们向更好的方向发展。

　　人从来都是因为丰富而可爱，教育是让花儿成花儿，让树成树，孩子们是不一样的。有的花在春天绽放，有的花在夏天盛开，有的花呢，它就是要在料峭寒风中摇曳。还有的，它就是不开花，松柏就不开花。郑老师表示：我们当下所做的工作，就是影响一个人、一个家庭、乃至一个社会的工作，就是一份能够“玉汝于成”的工作。也祝愿我们新碧初中的老师们和孩子们，不断成长，“做更好的自己”。