小明的一天

第一部分：课前准备

本节课是北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟表、区别时针、分针，学会认读整时和半时，为学生以后学习“时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注重从学生的生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序进行编写。

在课前，我根据课标将生活经验与教材相结合，制作ppt编写说课稿，并且多次课前练习，并录下视频直面自己的不足并加以改正。

第二部分：教材内容与课堂

小明的一天 教案

    教材：本节课是北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟表、区别时针、分针，学会认读整时和半时，为学生以后学习“时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注重从学生的生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序进行编写。

    教学学情：一年级的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但是由于时间这个知识点对于处于具体形象思维阶段的学生来说，还是比较抽象的。因此在预习的时候我让学生画出心目中的“钟表”以及自己的生活时间作息表，和家长一起做一做数学学具袋中的钟面模型。让学生关注钟表上的核心要素，表针、刻度数、1—12各数及其排列。

    教学目标：知识与技能方面：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；学会两种表示时间的方法。过程与方法方面：让学生在观察、操作分析，合作交流等活动中会认表。情感态度价值观方面：培养学生的探究意识和合作学习意识；其次建立时间观念，养成遵守和珍惜的好习惯；会用数学的眼光观察世界。

    教学重点与难点：教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。难点在于正确说出钟面上所指的整时和半时。

    教法与学法：低年级儿童，注意力最集中的时间只有10-15分钟，能否即使抓住学生的注意力是教学成功的关键。新课标指出：垚引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作解决问题等丰富的活动学习数学。本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。

    教学过程：

    1、预习检测：拿出课前做的钟表模型，说一说钟面上有什么？（在学生说的过程中给予合理的评价，如：你的观察能力真强等，并顺势引出今天的主题——认识整时和半时）

2、探究新知：

    ①小组合作：说一说小明什么时间做了什么？并讨论你发现了什么规律？

    ②汇报交流：

    交流认读整时的方法，学生发现了整时的规律，并归纳认读整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时，教师予以肯定。再出示较为特殊的12时，让学生认读。

    （在这一环节中，学生知道了时间可以用“时”表示，“钟面”上的数可以表示“时”，帮助学生建立了“时”的量感。此环节充分借助学生已有的生活经验，给学生提供交流的机会，让学生主动获取知识，凸显学生的主体地位。）

    学生小组讨论发现半时的规律，并归纳认读半时的方法：分针指向6，时针走过几就是几时半。学习完整时和半时后，让学生对比观察整时和半时的区别。

    接着再进行我说你拨的操作活动：一人说时间，一人拨钟面。

    （史宁中教授曾经说过：“数感和量感最本质的都是数的表达”。此环节学生在操作活动中，了解了“时针和分针”指向的数与它表示的实际“整时和半时”的量之间的联系，从而认识钟表和升华“时”的概念，为以后进一步学习“时”“分”奠定重要的基础。）

    3. 一年级是活泼好动的年纪，设计相关的小游戏吸引学生的注意力的同时巩固知识

    4. 设计课堂小结引导学生进行知识的梳理，总结认识整时和半时的方法

    5. 布置相关的作业，让学生课后巩固练习

七：板书设计：板书随着学生课堂回答逐渐完善

个人反思

课前的准备还是不够充分，上台紧张忘词。课堂设计不够层次感，推进环节不符合要求，不利于学生听懂。并且标题意识错误，应书写为《小明的一天》。总结要多去学习听取不同教师的教学方式，掌握推进知识点的正确方法。