中国是世界上最喜爱读书和藏书的国家，书是我们浸润灵魂的营养品，在我们固定的思维里，书都是用来“读”的，还有其他的方法“读”书吗？书除了“读”之外，还有更多让人惊喜的“体验方式”—制作手工书。
为激发学生的学习热情，培养读书、爱书、藏书的美好情感，龙矿学校将劳动教育融合学科知识进行多维度立体教学，开展冬季“体验式读书 学做手工书”的劳动教育实践活动。
现在有了网络，有了电子书，不用买书了？这是错误的想法。家有藏书万卷香，更何况，书中很多书其实网络看不到的。即使看到了，网上看书与看纸质书，还是有很大区别的。电脑有辐射，看久了容易损害健康。为培养学生回归健康的读书体验，养成良好的读书习惯，开展本次手工书设计制作活动！
老师指导学生结合个人的兴趣爱好分学科分主题进行书的结构、封面、内容的设计制作，有《诗歌集》、《平凡的世界》、《海底两万里》、《宠物小精灵的成长》、《我和弟弟》、等不同内容的手工书，充分表达了学生独特的审美能力设计能力，增强了读书的体验性、自主性。
将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子装”。
明朝中期，线装书盛行，常见的是四眼针法，也有六眼、八眼的，形式美观，不易散落。
将一张纸左右反复折合，呈长方形的折子形式，在最前面和最后面的书页上，粘合尺寸相等的硬纸板作为封面和封底，防止损坏，称为经折装。
同学们发挥个人的想象力和创造力，在书页上描画、剪贴、镂空自己喜欢的图案，配以精彩的文案，同学们的手工书呈现出个人的独特风格。
经过同学们的努力，手工书有了雏形，经过合作探究、小组讨论后，同学们总结反思到形式和内容都还存在很多问题有待改进。比如：书的尺寸太小、比例不协调、内容过少等。
这样的手工书制作有两大亮点：一是制作的时候需要我们自己动手设计书的结构并把它制作出来；二是学生以读者的角度在阅读的时候需要动起手来，参与到阅读的体验过程中。所以我们的手工书不是静态阅读，它是一种动态体验式的阅读。给学生带来全新的阅读体验，从而达到将学科知识融合到劳动教育的方方面面，增强劳动教育的人文素养和精神力量。
龙矿学校积极探究劳动教育的人文内涵，劳动教育结合学科教学体现知识性和趣味性，本次读书爱书的手工制作实践活动还包括制作藏书票、印章等活动，让我们一起行动起来，为这个寒冷的冬天带来温暖的读书体验