新教育的核心理念:让所有的师生都过上一种幸福完整的教育生活。新教育实验的第二项行动“师生共写随笔”，指的是通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
龚老师谈了他对“共读共写”的新思考。
1.师生共读共写，更加注重在教师专业领读下的共读共写。任何一门学科喜欢阅读和写作的老师都可以参与其中。
2.师生共读共选的形式是多样化的，可以是老师和学生一起阅读书籍，可以是师生共读一本书，也可以是老师导读，学生完成整本阅读。
3.阅读和写作是师生共同成长的最佳捷径。4.共读共写并不是某学科老师的专利。只要坚持阅读和写作，就一定会有收获。
一.共读编写共同的语言密码
朱永新教授说过，一个人的精神发育史就是他的读书时，还提到过要把最美好的东西给最美丽的童年，要为每一个儿童寻找到此时此刻他最适合的书。
龚老师选书有四大原则。
1.要把最经典，最优秀，最美好的书籍带给孩子。
2.要选择适合初中生的书籍，与他们心灵适合的书，与生活密切相关的书。
3.要按照阶梯阅读的理论去阅读书籍。
4.所选的书要以少年儿童文学为核心，精选自然科学，人文科学等方面的其他经典读物。
布置阅读任务，带着任务去阅读。
在阅读革命经典著作是要打破固化思维，要把革命英雄当做凡人来读，透过表面的文字读到真实的人性，感受到人物鲜活的思想。
二. 共写，记录精彩的生命轨迹。
新教育认为，写作是生命的表达，共同写作是共同生活的编织，生命感悟的共享。
师生共写的主要形式有以下四种。
1.将课堂教学与作文教学相结合，将危险做嵌入课堂。
2.更加关注学生写作过程中的表达与交流。将微写作投入到生活中，把多姿多彩的生活用微写作再现。
唐朝霞老师说到，作为教师的我们，仅仅站在大师的肩膀上还不够，还要学会教育反思，站在自己的肩膀上不断的攀升。
01.写生活
我们的职业是教师，当我们用教育的视角面对生活中的人和事时，每天都会有源源不断的写作素材，要用心生活，写下明媚的文字，让自己温暖学生，也温暖周围的人。
02.写学生
我们每天跟学生在一起，分享他们的喜怒哀乐，分享一些细微的小事情。这些都是很好的写作素材。写学生时要提炼自己的感悟和感想。写学生能够让我们获得更多更广的教育思维。
03.写课题
一个不会写课题的老师，他的文章也是零散的，要有自己独特的教育思想，必须要有自己研究的课题。
04.写课堂
要根据自己的课堂及时的进行反思。
王敏老师通过班报课程激励学生坚持用随笔和日记的形式记录反思的自我意识。师生之间，亲子之间，生生之间来编织有意义的生活。
我的情绪我表达:真实可感的认识暮省意义
我的生活我记录:自由快乐地写下学习生活
我的田园我耕耘:持续不断的拥有暮省热情
我的坚守我欢乐:乐此不疲的朝向幸福完整
师生同写随笔，一起见证美好的明天！在教育的道路上，一我们愿追随新教育的脚步，执子之手，与子同行。