2023年12月12日，第121期齐鲁科学大讲堂活动如约而至。文昌小学伙伴校（文昌小学、河南小学、宋村小学）科学教师相聚云端参加本次教研活动。
本次活动分为三个环节：第一部分是三节课例展示；第二部分是教师点评；第三部分专家点评
课例展示
聊城市阳谷县第二实验小学的张冬梅老师执教的《沙漏》一课，以视频创设“生活中利用沙漏计时”情境，引发学生回忆对沙漏的了解，进入新课的学习，通过认识沙漏的组成部分，明确各部分的功能，激发学生制作。这学生交流制作方法和方案，通过这一环节明确制作沙漏所用的工具。再进行制作，制作完成后，教师通过组织学生思考、交流影响沙漏计时的因素有哪些这一问题。让学生知道这与沙子颗粒的大小、漏孔的大小等因素有关，再进行测试改进。最后补充拓展了古人对时间的了解这一视频，在学生分享收获中结束本节课。课堂探究扎实，教学层次明确，培养学生动手操作性强。
聊城市冠县北馆陶镇北街中心小学高书义老师讲的《专用工具》这节课，结合实际生活的导入，激发学生学习的兴趣。在探究活动中，让学生小组合作中体验用多种方案取核桃仁。解决问题的过程中学生发现问题，例如：手疼、不省力、危险等现象。最后再引出专用工具核桃夹，引出核桃夹后，高老师又引导学生先画一画核桃夹。在画一画中让学生感知核桃夹的结构。再通过小组合作，发现核桃夹既能取出完整的核桃仁又很省力。再深入认识核桃夹的结构以及各部分的作用。这节课的活动设计，层层递进，引导学生在轻松的学习氛围中感知专用工具。学习氛围民主和谐，师生、生生的交流富有实效性。
聊城市冠县武训实验小学许爱仙老师执教的《杠杆》一课，通过让学生用手和借助螺丝刀来打开盖子的情景，唤醒学生的生活经验，引发思考，聚焦本课探究主题，体现了从生活走向科学学习的理念。在实验探究环节，教师通过演示实验、图片展示、学生动手实验探究等多种教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，也有助于学生掌握科学的探究方法，提升探究的技能。通过让学生交流生活中的杠杆，加深对杠杆工作原理的理解，让学生头脑中抽象的科学概念转化为现实具体生动的生活实例，体会科学与社会生活的联系，提高学生应用科学解决生活中实际问题的能力，同时渗透杠杆的结构与其功能相适应的科学思想。
教师点评
专家点评
正高级教师、山东省特级教师颜世萍老师进行专家点评。颜老师首先对三位老师执教的三节科学课给予了充分地肯定，接下来颜老师结合课程标准分别从优点，教学环节中存在的问题以及教学建议三个方面对三节课例进行了专业的点评和针对性的指导。颜老师的点评，既有高屋建瓴的理论高度，又有切实可行的指导建议，不仅给授课教师提供了帮助，也让观看大讲堂的全省的科学老师们获益良多。
学习掠影
学习反思
闫军华：通过学习本期《杠杆》一课，我受益匪浅。1.创设真实生动的教学情境，激发学生探究的兴趣。教师通过学生徒手和借助螺丝刀来打开盖子的情境,让学生体验借助工具可以轻松打开盖子，从而提出问题，为什么借助螺丝刀可以轻松的打开盖子?此环节创设了学生熟悉的生活情境，唤醒学生的生活经验，引发思考。聚焦本课探究的主题，体现了从生活走向科学习的理念。2.精心组织，加强指导，发展学生能力。本课的重点是探究杠杆的工作原理，为帮助学生清晰的定位实验目标与任务，教师在实验前加强指导。有了这些实验前的指导和提示，大大提高了学生的实验效率,有助于学生掌握科学的探究方法，提升探究的技能。
高守江：今天，我认真观看了张冬梅老师执教的《沙漏》、高书义老师执教的《专用工具》和许爱仙老师执教的《杠杆》三节课，同时也聆听了专家对三节课的点评，收获颇多。《杠杆》一课优点有：创设的问题情境符合生活实际和学生的认知。始终围绕一个主题:让许老师吃到完整的核桃仁进行，活动主题明确。课堂氛围轻松活泼，学生参与性强，学生活动时注意安全的提醒。通过核桃夹子这件专用工具的不断改进，让学生体会到科技的发展源于人们的需要，体会到核桃夹子这一专用工具的更新迭代，理解科技发展给人们的生活带来的便利。观察第一代核桃夹的结构时，每一个环节介绍的非常清晰。注意学生在学习过程中的合作与互助。
刘敏：目前科学课的学习方式是以小组合作为可是大部分小组活动表面看来热闹非凡，却浅显没有深度，这是因为教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。所以，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先研究学生思维的深度，再研究活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，绝对不能搞形式主义丢掉了本质内涵。总之作为一名科学教师，只要认识了反思的重要性，认真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。
于秀敏：张冬梅老师展示的课例是《沙漏》。通过播放使用沙漏计时上学的视频，调动学生注意力，使学生认识到沙漏是一个计时工具。通过认识沙漏知道沙漏的组成，培养学生多观察、多思考的习惯，感受沙漏是一种有规律运动的装置。通过制作沙漏，让学生了解到沙漏可以选用多种材料，激发学生制作沙漏的热情。测试沙漏要经过多次检测，培养学生严谨的科学态度。改进沙漏让学生养成耐心细致的好习惯，进一步强化多次检测的重要性和必要性。在学生实践的基础上，了解古人对计量时间所做的贡献，培养学生爱国情感，增强学生的文化自信。
于明娟：《潜望镜的秘密》一课是在学生学习了平面镜之后进行学习的，学生知道平面镜能使光的传播路线发生改变，这为本节课的学习打下了基础。本节课是“解暗箱”课型的典型一课。主要通过以下内容来呈现：首先通过游戏学生利用潜望镜观察原来看不到的物体，激发探究兴趣。其次，通过观察潜望镜模型对其内部构造进行猜测，然后通过小组合作尝试手绘潜望镜设计图，接着打开潜望镜模型，组间交流完善方案，再通过小组合作动手制作潜望镜来深化理解光的两次反射工作原理。最后，通过生活中各种各样的潜望镜拓展学生认识，体会科技产品给生活带来的方便。
于海丽：张冬梅老师执教的《沙漏》一课，导入环节利用有趣的短视频，激发了学生探究的兴趣，引导学生思考“沙漏有什么用”，同时借机让学生认识沙漏， 明确沙漏的各个结构及其使用原理。在制作沙漏之前，学生先通过小组讨论的方式制定好设计方案，结合生活经验确定材料等，学生相互之间进行评价，讨论这些材料实现的可能性，在猜想的基础上再动手操作。随后，张老师播放他自己制作沙漏的视频，并且在细节上提醒学生们，学生根据视频进行动手操作,在完成作品后进行反复测试，使沙子达到从上面流沙池到下面流沙池时间相同。有些同学在展示时发现了问题，并且经过小组讨论明确了解决方法，改进后再完善。通过反复测试，引导学生思考影响沙漏计时的因素有哪些，学生在动手操作体验的过程中感受解决问题的过程。整堂课环节紧凑，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，围绕科学核心素养组织教学，体现了实践性和探究性，有意识培养学生善于发现身边问题的能力。