越看张敏华老师的这本书，越是喜欢，就像是从前追偶像剧那般狂热！书中的每一句话，每一个字都是张老师智慧的结晶！这本书的第二章阅读篇更是让我得到了许多启发！
家长们经常问我：“老师，我的孩子不会做阅读题是怎么回事？”我凭着经验告诉家长是读书少的问题。我们的孩子在学习的过程中会遇到一系列的问题，这些问题看似都很普通，但是积累到一起就成了大问题——阅读题做不好。我们来看，我们的孩子们往往出现的问题就是在字、词、句、段、篇、章。我们的孩子识字量太少，导致字不认识，词不理解，句子读不通顺，就更别提理解整段乃至整篇课文了！所以，培养学生阅读兴趣、良好的阅读习惯和阅读能力真的、真的很重要！同时，我也看到了要想培养孩子们真正的语文能力，对于我们教师而言真的是任重道远，所以，我们语文教师更要加强自身的素养，不断地去更新自己的知识结构！
看到张老师这本书中的每一个教学案例，都能让我感受到，学生就是需要这样的能力培养，学生就是需要这样的语言锤炼！比如：书中84页《咕咚》的教学片段。课文第一段写到：“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”“熟”字在文中的意思是指水果成熟了，而从形声字形旁表意的角度分析，“熟”的形旁是四点底，本义是指食物放在火上煮熟烤熟。在现代生活里，这个意思仍然常用，如“饭菜熟了”。假如教师关注到这些，教学中借助文本进行“熟”字义的教学，既可以帮助学生掌握汉字形意的连接点，还可以让学生的语言理解能力和思辨能力得到锻炼！再比如：教师在讲解《大禹治水》一文中，很多孩子不理解“泛滥”一词，这个时候我们可以联系后面的句子来帮助孩子理解，即习得“联系上下文了解词语意思”。这本书还特意写到了关于句子中标点符号、句尾标点符号的运用，每一点都非常用心！
我想，通过我们教师每节课扎实的进行阅读教学的训练，让孩子们课课有得，带着问题走进学校，带着知识走出学校，孩子们的阅读能力一定会有所提高！
