为提高课堂教学的有效性，助推新教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。黄惠敏导师组于2022年5月27日下午举行了语文教研活动。授课老师准备充分，结合自己的风格特色，为我们带来了三场精彩生动的课堂。
胡老师先让学生通读文章，自学生字词，再次通读课文，小组讨论划分段落，并说出段意，初步感知整篇课文，把握文章主要内容，了解这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。
林老师在执教《芙蓉楼送辛渐》一课，她的教学方法不采用传统古诗教学逐句讲解诗意的方法，而是让学生通过自读古诗来理解诗意，感悟人物的情感。为了让语文课堂具有开放性，她把课外的相关知识引进课内，使古诗教学变得 “厚实”起来。根据四年级学生的特点，在课前预习时让学生搜集各种与古诗有关的资料和诗人的背景资料。
林老师在教学过程中有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”， 她引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生在引读点拨中，细细地品味语言，在对比朗读、想象说话中理解童话的内涵。后来的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
在最后，黄惠敏老师对本次教研活动进行了总结并提出了以下几点建议：
1.结合单元主题目标，引出奇妙，树立文体意识。紧扣文本品奇妙，突出文体特点，激发学生阅读兴趣，让学生充分地展开自己的想象，大胆猜测故事情节，吸引学生走进文本。
2.诗歌教学中可以引导学生进行想象。在讲解“寒雨连江夜入吴”，可以巧妙地引入想象“那么在这句诗的意象中你又看到了怎样的画面呀？”尊重学生，给予学生更多的想象空间。
3.在教学《巨人的花园》时，应该通过不同方式，体会巨人的心情变化。要注重关注学生语言的运用，把奇妙、完整、曲折、动人的环节找出来勾画批注，教学时要渗透童话课型的特点，感受童话的夸张奇妙。
俗话说:千里之行，始于足下。相信此次教研让每位老师都收获颇丰，踏踏实实地学习，一步一个脚印地前行，持续提高新教师的教育教学质量，为学生搭建一座通往成功的桥梁。
撰稿：张丽萍
摄影：各位老师
审稿、定稿：黄惠敏