每周二的山东省齐鲁科学大讲堂如约而至，威海市文登区第二实验小学伙伴校科学教师齐聚钉钉平台，共同学习。本次网络教研共分为：课例展示、骨干教师点评、专家总结三个内容。
课例展评
宋晓江老师执教的《齿轮》一课的设计以任务的形式培养学生的技术与工程素养，训练了学生的设计思维和工程思维，体验工程与技术的关键—— “设计与制作”。创设并运用真实情境、驱动性问题，帮助学生开展持续深入的探究，并利用所学知识进行设计、改进和创造，发展学生的核心素养。使学生初步体验认识到“技术与工程” 领域的出发点是科学与技木，落脚点是工程建造。
任赵军老师执教的《潜坚镜的秘密》一课是在学生学习了平面镜之后进行学习的，学生知道平面镜能使光的传播路线发生改变，这为本课的学习打下了基础。此课是解暗箱课型的典型课，主要通过以下内容呈现：通过游戏，学生利用潜望镜观察原来看不到的物体，激发探究兴趣；通过观察潜望镜模型对其内部结构进行猜测，然后通过小组合作尝试手绘潜望镜设计图；接着打开潜望镜模型，组间交流完善，再通过小组合作动手制作潜望镜来深化理解光的两次反射工作原理;最后通过生活中各种各样的潜望镜拓展学生认识，体会科技产品给生活带来的方便。
尉江涛老师执教的《自制望远镜》，旨在让学生经历工程设计的明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等基本步骤，从而对工程的关键是设计产生直观的理解。从项目教学的视角看待本课，自制望远镜的项目分生了三课时，《自制望远镜（一）》作为起始课主要承担“问题或需求”，及“方案设计”的任务，重点引导学生制定出切实可操作的设计方案。
骨干教师点评
烟台市福山区福新小学周访贤、烟台市福山区门楼兜余小学宁真真、烟台市福山区西关小学姜文老师分别对三节课例进行点评。老师们肯定了三位教师从生活情境中发现问题，下放任务、符合学生的知识经验和认知规律，以问题为导向，以任务为驱动，以项目为目的，教学环节清晰，层次分明，学生学习兴趣浓厚，课堂参与度高。
专家总结
山东省特级教师、山东省教学能手颜世萍老师对本次活动进行总结。颜世萍老师首先对三位老师的课例与反思、骨干教师的点评给予了充分地肯定，然后从课程标准的落实、教学环节的设计、实验方案的设计、实验探究的规范等方面做出了点评。
教研活动实纪
携手教研，学无止境。每一期的网络教研活动，促使我们不断成长。相信在追寻科学理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的风景，享受更有意义的教育幸福。最后是威海市文登区第二实验小学伙伴校科学教师参加本次教研活动实纪：
齐鲁科学大讲堂观课记录
文登区第二实验小学 于水风
首先，课堂的第一部分，讲解了地球的构造。老师详细地介绍了地球的内部结构，从地壳到地幔，再到地核，就像一个巨大的洋葱头。听着老师的讲解，我仿佛也感受到了地球的心跳，这种感觉真是奇妙。
接下来是物理实验部分，我简直看到了现实版的神奇魔法。实验老师向我们展示了各种各样的物理现象，让我对科学的奇妙之处有了更深刻的认识。最让我印象深刻的是那个玻璃杯悬浮在水中的实验，我真的没想到小小的玻璃杯竟然可以如此神奇地悬浮在空中。
当然，化学实验也是必不可少的。老师向我们展示了各种化学反应，让我感受到了化学的魅力。其中最有趣的是那个自制肥皂的实验，看着那些彩色的肥皂泡从我们的手中诞生，真是让人感到无比的惊喜和快乐。
最后，我们来到了生物课堂。在这里，我看到了生命的奇妙和多样性。老师详细地讲解了各种生物的分类和特征，让我对生物世界有了更深入的了解。尤其是那个小小的蚂蚁王国，真是让我大开眼界。
总的来说，齐鲁科学大讲堂真的是一个神奇的地方，让我感受到了科学的无穷魅力。我相信，在这里学到的知识将会陪伴我一生，成为我成长道路上不可或缺的一部分。
观课记录
文登区第二实验小学 姜凤娟
齐鲁科学大讲堂第123期的讲座宋晓江老师执教了一节《齿轮》。课堂探究中，宋老师围绕“齿轮究竟有什么作用”引入本课学习，在学生通过研究一步步发现问题后，又提出“钟表内的齿轮什么样? ”这个问题正好为学生课后继续研究提供了活动主题，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟。这样,学生的探究学习就会持续发展下去,从而实现让学生“带着问题走进课堂一-生发问题走出课堂”，让学生的探究学习从“课堂小天地”走进“天地大课堂”。
上课时都有这样的体会，怕学生不明白就说、说、说，以学生为主体变成了以老师为主导。
其实如果设计合理，能学生说的话，我们不说学生不会说的,我们想方设法引导着说;教学设计中下一环节引导的话要注重过度;探究之前的引领要简洁高效，指向性要强;与学生的交谈部分要重视互动，能帮助学生表达清楚他的意思。教学语言简洁才能高效。
齐鲁大讲堂123期观课报告
文登区第二实验小学 沙向阳
宋老师执教的《齿轮》一课从“设计齿轮模型”到“制作齿轮模型”再到“测试齿轮模型最后到“改进齿轮模型”，教师给学生建构了齿轮的概念，通过让学生动手组装学具齿轮，并研究如何使齿轮灵活转动，在交流、演示中，让学生充分理解了齿轮之间要“互相啮合”。在“实验探究一数据分析一核心研发”的过程中，教师从钟表内部的齿轮组入手，通过实验探究如何改变齿轮的方向和速度，并且从数据分析中得出大小齿轮转动的方向、速度等结论，更为奇妙的通过推理思考再增加更多的齿轮，也能让学生说出齿轮转动的方向，最后得出了多齿轮奇偶数的转动规律。教师通过“巩固应用、生活应用、传承应用、创意齿轮”等既找出了钟表的时针、分针、秒针顺时针转动的规律，又将齿轮拓展延伸到玩具车、变速器等社会生活中，更是列举了古代以齿轮为核心的“水转连磨”等机械装置，激发学生现场绘制和展示创意齿轮。
尉江涛老师执教的《自制潜望镜》一课，课堂伊始，尉老师就出示两片镜片，让学生随意“玩”，看看在“玩”的过程中会有什么神奇的发现？玩是孩子的天性，学生的积极性一下就被调动起来了。学生在“玩”的过程中不经意间就会发现一片近视镜和一片远视镜叠放在一起就可以看到远处的物体，当学生产生强烈的探究欲望时，尉老师及时抛出问题：“结合生活经验再次玩一玩两片镜片，思考它们有什么特点和功能？”让学生带着问题继续玩镜片，进一步激发了学习的积极性，为后面给望远镜设计制作方案提供了理论支撑。当学生发现凸透国镜和凹透镜的功能后，尉老师继续引导：两片镜片要满足哪些条件才能具备望远的效果？”学生带着问题设计方案。
“齐鲁科学大讲堂”第123期反思
界石小学 王晓磊
“寒冬暖阳万物藏，千磨万砺促成长。” 2023年12月26日，“齐鲁科学大讲堂”山东省小学科学网络教研活动第123期如约而至。求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量！
在《齿轮》一课中，宋晓江老师巧妙地从学生熟悉的自行车引入，有效地唤醒学生的生活经验，激发了学生的探究兴趣。宋老师引导学生在小组内合作设计方案，亲身体验制作模型的过程。尤其注重培养学生的设计思维，有意识引导他们进行深度研究，拓展了他们的思路。
任赵军老师的《潜望镜的秘密》一课则让学生通过自主探究来完成学习内容。他让学生在感知中了解潜望镜的工作原理，明白了潜望镜是由两块平面镜制作而成，看到的像则是光的两次反射和平面镜角度的共同作用。最后的交流汇报环节让学生体验到了成功的喜悦，激发了他们对科学技术的热爱。同时，通过了解古代的潜望镜，学生们也感受到了传统文化的魅力。
尉江涛老师的《自制望远镜（一）》则以故事导入，明确问题、确定方案、设计制作和改进完成等环节都紧密相连。他注重联系学生的生活经验，有针对性地设计实验方案，帮助学生将已知与未知有效连接起来，强化了他们对知识的理解。整堂课从整体上看思路清晰、设计巧妙。整堂课以“玩”贯穿始终，让孩子们在“玩”的过程中探究真相，通过“玩”唤起孩子的童心，释放探究未知的天性。初“玩”镜片，激发兴趣；再“玩”镜片，深入探究；三“玩”镜片，设计方案。学生在“玩”的过程中不经意间就会发现一片近视镜和一片远视镜叠放在一起就可以看到远处的物体。让学生带着问题继续玩镜片，进一步激发了学习的积极性，为后面给望远镜设计制作方案提供了理论支撑。
总之，此次的教研活动又给我们提供了站在巨人的肩膀上学习的机会，正如古语所说“吾尝跂而望矣不如登高之博见也”。
在学习中成长
文登区环山小学 李玉颖
学习齐鲁科学大讲堂123期，听了宋晓江老师、任赵军老师、尉江涛老师的课。他们的课让我感受颇深,收益匪浅。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的境界，也让我充分领略了科学课堂教学的无穷艺术魅力。各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
1.独具匠心的课堂设计
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。任赵军老师的课，我们能感受到教师的教学设计新颖、有趣味性。他在执教《潜望镜的秘密》时，牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。课堂通过充分感知，开展思维、分析综合，发展思维、比较辨析，深化思维、开放探索，发散思维有条不紊的层层深入，环环相扣，做到了首尾呼应。教师独具匠心的设计使课堂显得十分和谐。整节课体现以学生为主，教师为辅的新课程教学理念。在课上，有一组孩子利用废旧奥利奥盒子做成作品，学生创新实验材料的行为得到了赵老师的肯定，及时反馈，有利于培养孩子变废为宝的想法。
2.生命气息的课堂
课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主题活动，这个时空就会破灭；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问好，怀抱好奇。然而科学课堂就是这样的课堂，是充满生命气息的课堂。作为一名科学教师，就要把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。尉江涛老师的执教的《自制望远镜》这节课思路清晰、设计巧妙。整堂课以“玩”贯穿始终，让孩子们在玩的过程中探究真相，让整节课变得非常有趣，非常值得我去学习。
教师的科学素养，能使学生获得广阔的知识，开阔学生的知识视野，满足学生的求知欲和对科学的好奇心。三位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了高素质。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。让我重新认识了科学课堂。也更坚定了我认真钻研教材，虚心求教，上好每一堂科学课的决心。