全科阅读提素养，研讨策略促育人—记坊子区初中阅读能力提升展示活动

全学科阅读是完善“五育”并举培养体系、落实立德树人根本任务的有效途径，是促进学校育人方式改革的重要抓手，是学生精神成长与终身学习的必要路径。为推进全区全学科阅读工作全面开展，进一步提升师生深度阅读能力与核心素养，2023年12月28日上午，由坊子区基础教育中心主办、博文现代学校承办的初中阅读能力提升展示活动在博文现代学校展开。

活动开始，区教研中心初中语文教研员马洪宝老师指出了今年阅读提升的重点。希望今年的阅读提升能有所不同，明确了评价细节。

part 1 各校阅读提升工作交流

尚文中学郑海娇老师以“创观书之境，享悦读人生”为主题，展开了尚文中学阅读能力提升工程汇报。在汇报中，她总结了2023年度工作，围绕营造书香“环境”，创设书韵“情境”，培养书生“境界”这三个方面梳理工作，并提出了2023年度反思和2024年工作重点。希望2024年，学校加强新课标与整本书阅读研究，构建起完善的阅读成果平台和评价机制，创阅读三“境”，让阅读成为生活。

恒信外国语学校李惠青老师以“书香沁人心，阅读伴成长”为主题，从三个方面展开介绍。在学校层面，制定阅读计划，强化组织责任，设置大阅读课程，读书月活动等方式强化制度保障。在阅读成效方面，校长亲自授课，每月阅读计划，基础落实完成文本阅读，开展“书籍圣诞树”特色活动调动读书热情，提升阅读能力。最后分析学校全学科阅读的不足，细化下一步的工作，助推全学科阅读活动更好的展开。

崇文中学王瑞芹老师以“全科阅读正当时，书香飘韵向未来”为主题，从主要措施、成就、问题与反思、工作计划四个方面展开介绍。2023年全学科阅读的主要措施，从学校层面完善制度制定阅读方案，丰富图书储备，设置图书角等形式，让阅读无处不在。学校全学科阅读以语文学科为主，各学科也结合学科特色创办阅读活动，师生共同、亲子阅读、读书分享等形式展开，特别是语文的“3456阅读工程”是一大亮点，这些措施有力提升了学生的阅读素养和能力，丰富了学生的阅读经历。然后介绍了学校全阅读活动的成效，学校荣获“市级图书馆”称号，教师市级“三说”、“语文报杯”等活动纷纷获奖，学生在朗诵、征文等各级比赛中获奖颇丰。

北海中学王秀慧老师则从成果、问题和展望三个方面展开介绍。在学校制定相关制度和计划的基础上，强化读书活动的落实。教师读书阅读与分享，增强了教师的自身阅读能力，促进教学素养。学生课内与课外阅读相结合，课内教师加强阅读计划和阅读方法的指导，创新阅读方式，开展全学科适性课课程，如 “历史故事会”， “我爱记诗词”，地生校本教材特色课，影视作品与阅读结合、名著手绘图书和书签等活动；课外还组织学生参加各项演讲比赛、诵读比赛、家庭亲子阅读等活动，提升了学生的阅读素养和能力，养成了良好的阅读习惯，增进了亲子关系。最后以诗句“读书切记在慌忙,涵泳工夫兴味长”再次表达了他们对阅读的重视。

博文现代学校周淑娟老师以“书香悠远沁博雅”为主题，从6个方面展开学校全学科阅读活动的介绍。首先学校打造文化，营造全科阅读氛围，不仅丰富图书馆书籍，而且设置教室图书角，走廊板报阅读文化，让阅读无处不在，学校的“含章学社”在公众号也会定期推送美文。然后科学论证确定全科阅读书目，制订阅读计划，教师全员参与，定期举行“读书分享交流会”，定期外出学习充电，评选“年度图书人物”，还介绍了学校特色，学校专设阅读课，阅读指导课，涉及全学科的阅读指导课，尤其是历史、美术、音乐等，让学生在阅读的基础上丰富读、写、画等活动。学校丰富阅读形式，设图书天地，家长每周半小时亲子阅读，重视家校融合，让阅读更有温度。学校被评为“潍坊市书香校园”，师生获奖显著，全学科阅读取得显著成效。最后展望下一年的工作，从管理、教研、活动等入手，推动全学科阅读更好开展。

坊子区工业发展区学校老师杨勇分享了学校阅读经验，大力提倡各学科广泛阅读、亲子共读、图书馆打卡等活动。在学校的大力支持下，定期开展大单元教学研讨以及学生读书笔记、手抄报展评活动，给予学生坚持阅读的动力，让老师们和学生们都收获了良好的阅读成果。

崇文中学西校区尚君杰老师分享学校提升阅读新方法：充分利用图书馆丰富的图书资源，坚持每周两节阅读课，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。同时，学校还注重图书角的建设，大力推行全员、全学科、全时空、全媒介阅读。例如，在全学科阅读活动中，语文学科主要进行主题阅读，数学学科通过目标落实阅读，英语学科则通过活动提升阅读能力等等。除此之外，崇文西校区还充分利用碎片时间，进行晨读午读晚读，利用周末进行拓展阅读，提出了“与四季一起读书（校园随处可读）”等理念。在一系列活动的实践下，学生喜爱阅读的指数大大提升。

part 2 阅读提升材料观摩

最是书香能致远，唯有读书润心田。开展“全学科阅读”活动以来，坊子区各个学校教师始终秉持着“全科阅读育全人”的教学理念，积极推进“全科阅读工程”，深入开展全科阅读研究行动，引领学生在阅读中丰盈自我、发现自我、发展自我。各学科因“阅读”而相融，因“阅读”而全面，因“阅读”而丰厚。一页页读书笔记，一张张读书小报、思维导图，还有妙手绘制的小书签，展示着全区全学科阅读厚积薄发的成果。

part 3 阅读提升成果展评总结

最后，马洪宝老师对此次活动做总结评价。他首先充分肯定了参评学校对于“全学科阅读”活动推广的肯定，但同时提到，目前，我们仍有很多不足。如文强理弱，评价体系不完善等。针对这些不足，马老师提出了切实可行的建议，一是推动主题阅读与全学科融合，结合教学进度与学科特点进行；二是加强图书运用，如主题丛书与图书报刊；三是加强阅读针对性，可通过教研发现问题、解决问题。

阅读是一项“功在当代，立在千秋”的事业。携一缕书香，共赴一场人生的盛宴；带一身书气，历经一回心灵的洗礼。“全科阅读”活动的开展，有效促进了书香校园生态化格局的形成，通过此次活动，各学校充分认识到阅读对于师生的重要性，相信在全科阅读的路上，我们相约而行，互促互研，必将推进“大阅读”的新征程。

图文：朱立珍 杨文煊 田静 裴昌辉

审核：王金凤

签发：马洪宝