循智者光亮，众行不辍，方能致远 ，科研为伴，且行且思。携一缕深冬暖阳，共赴一场智慧之约；拨开一团教育迷雾，开启一场科研之旅。12月28日我们红旗中学课题组成员与“海南民俗文化在初中语文教学实践中的应用研究”课题专家团队、三亚保港中学课题组成员和临高第二思源学校课题组成员齐聚儋州市第四中学开展第二次“走出去”课题应用活动 。
课题专家团队与屯昌县红旗中学课题组成员合影
课题组专家团队与屯昌县红旗中学课题组成员合影 。照片从左往右依次是： 关洁玲老师、王桂金老师 、吴昌玲老师、课题组专家团队成员、李少珍老师（课题专家团队负责人）、 陈鸫老师（课题主持人）、课题组专家团队成员 、 余桂老师、黄之妹老师，应到9人，实到6人。
本次活动由儋州市第四中学课题组主持人唐红梅副校长主持，共有两项活动：
一、研讨课《“传统节日之年味”写作指导》
本节研讨课由儋州市第四中学课题组成员吴永梅老师执教，吴老师用游戏激趣导入，引导学生从视、味、嗅、听觉等方面去观察事物， 先“说“，明确写作任务 ，说说最有“年味”的事，说我们的民俗民风；接着“赏”，出示范文，掌握写作方法；再接着写， 运用多角度描写的方法写儋州地区特色的“年味”；最后“评”， 赏析习作，进行点评，吴老师的课堂灵动，用生动的描绘、陈述，启发性的设疑、解疑，适时的互动、辅导，老师作为学生学习的激发者、促进者， 凸显学生的主体地位。课题组成员听课后深受启发，受益匪浅。
课后参加此次活动的3所学校的主持人分别对本堂课做了点评：
三亚保港中学雷栗：1.所讲的内容是非常的契合主题，爱流淌在整个课堂，流淌在学生的心里，非常有亲和力 ;2.课堂非常注重学生的体验感,设计有各种让学生体验参与的活动；3.教师注重指导，教师是真实的走进学生，俯下身子，给学生关心、鼓励以及方法的指导； 4 . 课堂注重循序渐进 。
红旗中学陈鸫： 老师穿着很喜庆，课堂上很有氛围感，新课标要求的一个情境化教学，咱的老师做的非常好。在阅读写作指导中， 如何进行引导学生进行如何去描写，是个难点， 吴老师非常聪明的去用这个生动形象的案例，又融合了我们这个课题。传统文化、民族文化把学生很快带入到这种春节氛围中，所以学生写起来就有东西写，他们也懂得如何去运用老师所教的多感官的写作方法去进行写作，这堂课的教学设计真的很棒 。
临高思源许治灵：教学设计非常符合我们语文课里面所说的素养的培养，文化自信、审美创造、思维能力在整节课里面都能展示出来。
二、 讲座《回望历史，探寻海南民俗文化之根》
活动第二项是由课题专家团队负责人李少珍老师为我们做了一个精彩的讲座——《回望历史，探寻海 南民俗文化之根》，李老师从海南岛最早的居民黎族到海南美食，李老师的讲座内容丰富、深入浅出，不仅让我们对相关领域有了更全面的了解，还为我们提供了实用的指导，通过这场专家讲座，我们不仅学到了专业知识，还拓宽了视野、增长了见识。专家独到的见解和精辟的分析让我们对相关领域有了更深入的了解，我们对传承民族文化又有一个新的认识，更是我们老师肩上沉甸甸的责任。
这一次“走出去”的活动，我们参与的每一个组员都有了不少的收获：
陈鸫学习心得：
白马探井千年传，
高铁飞驰两城换。
课题研究走出去，
志同道合谋发展。
我们课题组成员走进儋州四中，感受着浓郁的学术氛围，学校办学特色展板吸引了我，课程多样化设置丰富了学生校园文化生活，提升学生综合素养。
聆听了李老师的专家讲座和吴老师的写作课，“儋州年俗风味”让我们这一行外乡人大开眼界，深入了解了海南各市县独特的过年民俗风情。吴老师的写作课紧扣儋州过年习俗，引导学生“观”、“赏”、“写”、“展”、“评”，很好地激发学生的写作兴趣，课堂设置环环相扣，学生课堂参与度高，是一节难得的精品课。
吴昌玲心得：
吴老师的这一节课作文指导不仅仅是让学生从感官方面详细描述春节的气氛和传统，更是让他们理解和体验中国传统文化中的深层含义。学生对中国的传统文化有了更深入的了解，也认识到写作不仅是表达思想的一种方式，更是一种文化的传承和弘扬。我相信，在老师的指导下，学生会写出更有深度、更有感染力的文章。
黄之妹心得体会:
吴老师的语文写作课上，我学习了如何将海南风俗文化的知识融入写作中。通过老师的指导，我学会了，何巧妙地描绘海南风俗的特点，以及如何将这些特点与日常生活相结合。这堂写作课让我更加深入地了解了海南文化的独特魅力。
余桂学习心得：
听了吴老师的民俗写作课后让我深有体会：传承民俗文化还可以让孩子们通过了解自己的文化根源和传统，写民俗文化来增强了我们的文化自信心。在这个全球化的时代，面对外来文化的冲击，我们必须不断弘扬和传承自己的独特文化，才能不让我们的文化被边缘化或消失。
其次，学习和传承民俗文化能够促进跨学科的交流和合作。民俗文化既有着人文历史学的渊源，也有着人类学、社会学、地理学、艺术学等多学科交叉的研究价值。通过研究和传承民俗文化，可以打通不同领域的学术壁垒，加深学术交流和合作。让自己以不同的方式获得了颇丰的收获。了解民俗文化，让人看到自己身上的根是更加丰厚精益的。而更为重要的是，这种文化精神的传承和发展必须要得到社会的大力支持。我们每一个人，都应该在自己的生活中关注传统文化、广泛传播好的文化、弘扬正能量。让传统文化在当代大放异彩，为未来的几代人奠定更为坚实的文化基础。
关洁玲心得：
通过这次的儋州之行，我不禁感叹李少珍老师团队开发的成果，她们的视角很新颖，民俗文化可以融入任何一个课堂，且能让课堂更加新颖与闪光！吴老师的课堂，通过五感让同学们润物细无声的去了解民俗文化，传承民俗文化，且能通过小短文表现民俗文化的美！真是令人叹为观止！太实用了！！
王桂金学习心得：
语文课程标准指出语文课程应通过中华优秀民俗传承和弘扬，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。所以，教师应该在以学生为本、充分尊重学生身心发展规律的前提下，把民俗文化目标与语文教学自然有机的结合起来，在内容知识的教学过程中，将掌握和传播民间民俗文化意识巧妙自然传授给学生，让学生在学习过程中潜移默化地掌握并传播民俗文化。教师要善于抓住其中的每一个与民间民俗文化有关的契机对学生进行掌握民俗文化意识的渗透，并有效传播民俗文化，这是一堂高效的课堂。每一次的学习都是一次蜕变！
始于思考，行于探索，成于实践。此次课题活动是促进教师专业成长的一次契机。我们将再接再厉，深入学习和研究，做到学有所思、思有所研、以研促教，砥砺前行，将研究成果广泛应用到学校教学工作中，让科研的硕果缀满枝头，用研究助力自己从“教书匠”变成有意义的“教育者”。