阅读是一种美好的遇见
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。12月29日上午我们光明小学全体语文老师齐聚一堂，展开了一次读书交流研讨活动。
几位老师共读《好妈妈胜过好老师》这本书，分章节与大家交流。首先是孙囡囡老师，她结合自己的实际工作来讲述自己的读书感悟。尹建莉老师在书中强调，早期阅读可以很好地开发孩子的智力水平，帮助孩子积累丰富的语言。阅读多的孩子，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心。所以我们要唤醒孩子读书内驱力，保护孩子读书兴趣，培养孩子阅读习惯。
接着张楠楠老师重点向我们讲述了“好阅读与坏阅读”。阅读是一种润物无声的影响，阅读在于熏陶而不在于搬运。好阅读尽量用书面语言，坏阅读抛开书面文字大量使用口语；好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读；好阅读在乎读多少，坏阅读计较记住多少；好阅读读字，坏阅读读图；好阅读读正版原著，坏阅读读“缩写本”或“缩印本”。同时阅读也需要诱惑，在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他，这是非常有效的一招，阅读也是如此。张老师的分享也给我们的课外阅读推广课提供了新的思路。
然后赵丽艳老师提出：小学语文考试卷一般都是紧紧围绕着教材来的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好反馈。但是，这样的成绩很有可能只是一种假象。因为这样的考试只是在考查学生“学课本的水平”，而不能真正反映他们的学习能力和阅读能力。语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。这种令人堪忧的现象的出现，更加凸显了培养孩子阅读兴趣的重要性，让我们在阅读教学中更加警醒，多加反省。
最后，孙校长对本次读书交流研讨活动进行了总结。孙校长指出，我们之所以重视课外阅读，是因为在阅读的过程中，文字必须经过阅读者在头脑中的深度再加工才会内化成自己的思想，因此阅读的过程就是一种主动接受信息和提升学习能力的过程。真正的阅读要重读而不要重讲，意在充分激发孩子们自觉阅读的兴趣，让孩子们在阅读实践中提升阅读能力。孙校长还指出教育具有反复性，在教育过程中遇到困难和挫折时不要灰心不要焦虑，更不要陷入自我怀疑的精神内耗，坚持做正确的事，时间自然会给我们答案。
梅子涵先生说：“童年多阅读一些属于自己的文学书，这是种植童话，就是把非常奇异的想象力，非常美妙的心愿，非常善意的爱惜等等搁入自己脑袋里，搁进思维和精神，伴随着你的成长，附入你的生命。”书香浸润心灵，阅读点亮人生。作为语文老师，让自己爱上读书是自我修炼，让更多的孩子爱上读书是使命在肩，在阅读和研讨的道路上，我们愿意一步一个脚印，走的更稳，更远。
编辑:一年级语文组
初审: 董清华
终审: 吕建新