表达力不同方面旨意激发儿童音乐表现力，表现力指完成某项具体的工作过程中，所显示自身潜在能力特点的凸显和流露。孩子的逻辑思维能力无形中得到了提高。这种能力的提高，其意义一点都不亚于计算能力的提高。逻辑思维能力强的人，理解力自然强，分析力、判断力同样强。在语文教育中，也有逻辑思维能力的训练。作为孩子人生当中的启导者更要明白孩子需要什么、什么时候需要、需要多少、如何给予、给予多少，当你掌握这些技巧时，也就是抓住孩子人生发展的最佳黄金期 给孩子思考的空间，给孩子发问的权力，给孩子表达的机会，这样孩子的思维才会不断地被刺激，不断地被激发。 当孩子懂得思考、懂得发问、懂得表达时也是其逻辑思维发展的最佳时期。
兰雅茹小朋友是IC班的小妹妹，是一个很坚强的小女生，第一天上学的她在面对新的环境和同伴时会很不适应，一直在观察着教室里的环境 ，偶尔会用哭来表达自己的想法，特别是在刚上学的时候，不会用语言来表达自己的想 ，但雅茹妹妹在家人面前的时候话很多，而且很自信大方，而在陌生人面前会有点害羞，特别是在刚开始的周一分享上，在刚开始是不愿意分享的，在老师的鼓励下，才敢小声的表达出一两句话，包括在刚开始的音乐律动 ，妹妹也只是观察着老师的动作 ，很少和老师一起互动 ，通过和妈妈的沟通，了解到平时爸爸妈妈都工作较忙，更多的是外公在带，却没有更多的引导方式，针对这种情况，我们建议爸爸妈妈多陪伴雅茹，多陪孩子阅读。
在每天有空闲的时间 ，小雪老师也会和雅茹妹妹聊聊天 ，在刚开始聊天的时候雅茹妹妹总是不愿意回答，聊着聊着就会说 :我要回家了 ，小雪就跟雅茹说:妹妹，吃了晚餐我们就会放学了 ，到时候外公就会来接你哟 ！你就可以回家了，你在幼儿园里 ，老师们也会像妈妈一样照顾你， 爱你的 。小雪每天和雅茹妹妹表达爱的语言，慢慢的，雅茹妹妹在音乐律动的时候和老师一起互动了 ，也会用语言表达自己的想法 ，在教室里面经常都会听到 雅茹妹妹说:我要上厕所 ，我要工作 ，我要出去玩 ，我还要吃米饭，雅茹妹妹脸上的笑脸也多了 ，这些都说明雅茹妹妹在不断的进步啦！
蒙氏教育采用实物化、形象化、操作化等教学特点，把抽象的知识、概念转变成孩子们可以亲眼看到、亲手触摸到的教具，让孩子在玩中学、在做中学，每周一的分享日不仅锻炼了孩子的表现力，表达力，同时会让孩子成为一个由主见，会说爱说有自信的孩子。这样孩子的表现力会越来越强，为将来更好地学习、生活奠定基础。