为丰富我校学生的寒假生活，促使家校合育筑牢康复之路，围绕部编培智教材的“生活性”原则，学校教务处协同各教研组，以教材为抓手，以学科为单位分组，根据学生智力情况和认知能力，分层次编写我校校本教材《寒假生活》。本学期编辑培智《生活语文》《生活数学》《生活适应》《绘画与手工》及听障八年级《寒假生活》共7册。
开学初期，根据学校大事表时间安排，业务副校长顾彩霞组织各教研组组长召开了编写《寒假生活》计划为主题的研讨会。最终决定按照各班学生情况各教研组各出一册符合学生现有水平的、适合我校孩子实际情况的、难度适宜的《寒假生活》。其中，生活语文组、生活适应组确定以培智六年级为编写对象；听障组以听障八年级全科为编写内容；生活数学组面对培智四年级来编写；综合组兼顾各个年级段，主要以绘画与手工为内容。
10月，我校教务处召开了《寒假生活》进度研讨会。会上各教研组长积极发言，对《寒假生活》的编写进度做了汇报。对在编写过程中内容设计、文字排版遇到的困惑及各科的进度做了充分研讨。孙校长在听取各教研组意见后，对此次编写活动予以支持与鼓励，《寒假生活》内容的难度上要适宜，容量上要适中。
学期内，各教研组多次组织教研活动，针对各班学生的认知水平，理清内容编写的重点、难点部分，遵循由易到难，由浅入深的原则，全面顾及到每个学生的智力情况，确保《寒假生活》所有学生都“用的上，够的着”。
全体任课老师启动智慧之门，分工合作，充分挖掘各自的经验特长，11月份，符合我校特色的校本教材《寒假生活》编写完成。孙泽勇校长亲自为同学们写了寒假寄语，并着重将安全提醒放在封底；我校赵爱丽老师利用不同颜色区分不同学科，创意设计精美封面。
12月，教务处就《寒假生活》编写成果召开研讨会。会上，各教研组组长对本教研组的编写思路、编写过程的成功经验做了简要分享。生活语文组以字、词、句、阅读为依托；生活数学组以单元主题为载体；生活适应组以课题分章节；综合组以捏、画、撕、欣赏为内容导向；听障组以学科知识为基础编写。
孙泽勇校长对老师们的辛勤付出表示认可。他说，《寒假生活》符合我校学生的能力水平，涵盖了所有任教学科，并各具特色。针对我校学生遗忘严重这一明显障碍特点及时跟进，在家长的协助下，巩固所学知识，为孩子们在寒假中度过有意义的假期做出我们应有的努力。希望大家保持这份初心、坚持这份爱心、依托这份用心，继续为《暑假生活》编写做准备。
顾彩霞副校长首先对老师们取得的教研成果表示恭喜。她对今后的编写工作提出四点要求。1、内容编写上确实围绕“生活性”原则，增加知识的趣味性、适宜性。2、图片使用中结合地方特色，更具有创意性。3、标题与内容的衔接上更为紧密，不脱题、跑题。4、今后的编写工作要日积月累、循序渐进，水到渠成。
“教而不研则浅，研而不教则空”。此次《寒假生活》的编写，充分调动了老师们的教研热情，在切磋、研磨、合作中提高了老师们的专业化水平。让我校的孩子拥有了属于我们自己《寒假生活》，也希望孩子们伴随着老师们的爱度过一个愉快又充实而有意义的寒假！