“问渠那得清如许，为有源头活水来”。虽然临近岁末，但是我们的教研活动没有终点。本月，高中英语教研组共进行三次教研活动，我们组员继续深化大单元教学主题的相关研究，让我们的教学水平紧跟新的教学理念，让理论与实践相结合切实为我们的教学服务，并且林青老师也把外出学习中所见、所闻、所想、所悟分享给大家，带来了教研组内教学新旧理念、教学方法的讨论，与此同时我们也关注新高考的动态，研究读后续写的教学方法，以此提高我们的教学成绩。
高中英语组林青老师于2023年11月参加“省级项目—高中骨干教师省外浸润式培训项目高中英语学科培训”，并在教研活动中将培训期间的所见、所闻、所获、所学详细地和各位老师们一起分享、交流、研讨。
林青老师从新人教版教材的变化、教材内容的处理、读后续写、高三备考等方面进行了细致的分享。组内老师们就分享内容进行学习、交流、讨论，使外出学习的资源达到组内教师的共享。
12月13日下午的教研活动中，牛儒雅老师进行了《基于大观念的高中英语单元整体教学设计》的主题发言，分别从研究背景、大观念的内涵、基于大观念的单元整体教学设计的内涵和意义、基于大观念开展英语单元整体教学设计的途径等方面进行阐述。以Book 2 Unit 4 History and Traditions主题意义引领下的单元整体教学设计为例，与全组教师进行讨论，分享学习新课标要求下的新理念，从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，推进教、学、评一体化。
读后续写是高考英语中新增的一种写作题型。它是将阅读与写作进行有效融合的一种考察方式，其主要考察是学生阅读理解能力、信息筛选能力、语言运用能力以及学生的创新性思维能力等多项综合能力。在高中英语教学过程中，为了让学生的读后续写写作能力得到切实有效提升，教师就需要注重学生这方面能力的有效培养，为了让学生能够无所畏惧的勇往直前，攻破新高考所带来的前进障碍，也为了让学生今后更好适应社会的发展，教师在教学过程就一定要针对目前高考过程中所出现的读后续写进行深度探究分析，实施有效的教学策略，扫清学生在读后续写过程中的干扰因素，以保证学生在英语学生过程中的可持续发展。英语组魏花芹老师就读后续写的写作步骤，审读文本信息、分析故事情节、高效构思故事情节、优化语言结构、避免易错，高分原则、真题感悟等方面进行了共同探讨和学习，以提升彼此在读后续写方面的指导能力和教学方法，达到高效指导学生读后续写的效果。
为深入研究践行新课程理念，落实英语学习活动观，提高新课程新教材实施水平，培养学生英语学科核心素养。2023年12月22日，高一年级英语牛儒雅老师和刘倩老师为大家带来两节别开生面，精彩纷呈的公开课教学，英语组全体老师参与了听课评课。
牛儒雅老师执教的内容是必修二Unit 4 History and Traditions第一课时Listening and Speaking。本板块的主题是“分享交流对历史遗迹的看法”。听力文本是关于一段中外学生在去孔庙路上的对话，了解他们对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法，从而体会、思考孔子及其思想对中国历史传统的深远影响。本节听力课围绕听前、听中、听后活动展开，听前引导学生观察并描述课本插图，预测听力内容，了解“三孔”——孔庙、孔府、孔林。在听中活动中突破利用上下文猜英语习语这一难点。在听后口语表达部分，学生模拟在孔子学院发表关于孔子教学思想和哲学思想的演讲，展开小组讨论并撰写演讲稿，并在全班进行口头汇报，提升学生文化自信。
刘倩老师执教的内容是必修二第四单元第二课时Reading and Thinking。本版块的主题是“通过历史了解一个国家（的概况）”。学生们通过阅读英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况，并深入思考历史与社会文化之间的关系。整堂课浅入深出，同学们思维的火花不断迸发。刘老师用基于文本并高于文本的问题链，引导同学们不断进行深度阅读与思考，力图提升学生的高阶阅读能力和培养其思维品质。最后，刘老师通过对比中英两国国名，分析国名背后所折射出的不同的文化意识和价值观。学生们在对比中进一步了解了文化差异，增强了文化自信。
“风漾青萍之末，路成跬步之间”。本月教研活动不仅加深了老师们对新课标的理解，也提升了大家教育教学能力。今后高中英语教研组将继续脚踏实地、奋力拼搏，以更加饱满的热情，扎实工作、开拓进取，推动各项教育教学工作高效有序开展。