以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，恒昌中学全校领导带头读书学习，修身养志，增长才干，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越，促进我校领导干部专业成长，从而实现学校管理水平和教育教学水平的全面提升。
教师专业化、教育标准化、办学规范化、管理精细化是基础教育发展的必然趋势。为了帮助一线的校长、教师学习领会“专业标准”和“管理标准”，不断提高自己的专业素养和管理水平，《校长成长 教师成长》以简明问答的形式回答校长专业成长的教育理念、管理理念、专业知识和专业能力及其相关的概念。恒昌中学领导班子通过领读《校长成长 教师成长》实现自身专业素养的提升。
校长领读
党总支书记宋绪昆
有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀教育工作者和一个平庸教育工作者的根本区别。校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。
校长孙德富
这本书通过丰富的案例和研究，阐释了校长和教师在教育中的重要角色和职责。作为校长，不仅要具备卓越的领导能力，还要关注教师的专业成长和发展。只有培养出优秀的教师团队，才能为学生提供优质的教育。
副校长刘祥
校长应该具备的专业素养，包括校长的专业精神，专业知识和专业能力。专业精神就是校长在对教育意义充分理解的基础上，不把校长仅仅当成一种职业在做，而是有更高的精神追求。一个专业化的校长必须博学多识，知识宽广。
副校长赵春巍
每位校长都是有自己的使命的，如果校长没有使命感，也就缺乏做人的激情与动力，缺乏做校长的责任心与感恩精神。校长的使命感是校长的内在的核心动力，一个校长的使命感越是强烈，那么他对教育的理想也就越清晰，他的教育工作激情与生活热情就越强烈。
党总支副书记郭冬梅
教育就是追寻，创造幸福的人生。《校长的成长 教师的成长》这本书以问答的形式解读了校长专业成长的教育理念、管理理念、专业知识和专业能力及其相关的概念。阐述了教师成长的基本理念、专业理念、专业知识和专业能力等问题，让校长和教师在成长中找到幸福。
在这本书中我找到了教师获得职业幸福感的方法，在教育教学的实践中获得人生的哲学眼光，不断锤炼教师语言的三种境界。细细摘抄，慢慢品味，从中汲取经验和养料，那些丰富灵动的思想和闪烁的文字，带给我们的便是真、善、美！
副校长范海彦
未来中国教育需要核心素养这个新支点，去撬动质量体系的重构，需要掌握核心素养这把钥匙，解开困扰基础教育多年的枷锁。所谓的校长使命就是校长对教育事业，对学校，对学生，对教师的重大责任。所谓的校长使命感和责任感，就是一个校长对自己的教育使命和教育责任的认识。
中层领导同读
人们在自然中获得又失去，这本书让我看到了人生的辽阔，世界的丰富，在山水和自然间找到那一刻的平静。我们生活在无常里，去寻找生命的长存，这本身就是一种不长久，不如就安之若素。
高辉——《额尔古纳河右岸》
这本书以辽阔的视角展示了一个千姿百态的世界，也带给我们对历史和文明更深层次的思考，时而警醒，时而心灵震撼。
王晓伟——《千年一叹》
这本书是一本引人入胜的哲学著作，它不仅深入浅出地介绍了中国哲学的历史和发展，还以独特的视角展示了中华文化的博大精深。这本书对于了解中国哲学的核心思想和其对世界的影响有着不可或缺的作用。
张冬冬——《中国哲学简史》
《生死疲劳》因为触及到了我们每一个人的“生死”问题，让人不可避免的要对“生死”、人生的意义等问题产生思考。莫言的语言朴素幽默，他似乎具备呼风唤雨的能力，充满着自然原始的蓬勃生命力。
于涛——《生死疲劳》
书中提到大多时候我们认为自己在思考，其实都是在对自身的行为和欲望进行合理化。同时书里有一个观点，读书是性价比最高的自我认知及成长的策略，因为学习最好的办法就是和这个领域最优秀的人对话。
郝金歌——《认知觉醒》
教师共读
“欲求教书好，先做读书人。”阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。让我们以审视的目光阅读书籍，与书为友，让读书成为一种内需，让求知不断丰盈自己，把读书和学习当做终生的必修课，不断以全新的思想来指引整个教育过程，做幸福的书香教师，做学生心灵成长的领路人！