【龙泉幼教•项目活动】“不敢相信的纸箱探究之旅”——龙泉街道中心幼儿园小九班自主游戏

　　《3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用多种感官，动手动脑、探究问题。好奇心是幼儿的天性，好奇心促使他们去认识事和物。

　　散步时，一位小朋友不小心把幼儿园大厅的纸箱碰倒了，纸箱散落在地，孩子们都帮忙去捡，在捡纸箱的同时，孩子们对散落的纸箱产生了浓厚的兴趣，纸箱就成为了孩子们的话题中的主角。

王与步说：“这些纸箱都是我们装我们喝的奶的箱子呀！”

裴子瑶说：“我们家的纸箱比这个还要大”

任皓宇说：“这个纸箱可以像积木一样搭着玩”

　　不起眼的纸箱成了孩子们的兴趣点 。

     小小的纸箱引起了孩子们大大的兴趣，我们及时捕捉幼儿的兴趣点，根据本班幼儿的年龄和学习特点，开启了我们的探索，生成《不敢相信的纸箱》自主游戏故事。

　　来到大厅后，孩子们特别兴奋，忍不住想要动手搭建纸箱了，孩子们都在说自己想要怎么用纸箱做游戏。

　　在观看孩子们游戏时，我发现了任皓晴、周一诺两位小朋友用纸箱把李璐瑶围在中间，李璐瑶在中间假装哭泣。

我询问了一下她们，原来她们在玩娃娃家，李璐瑶在里面扮演娃娃，任皓晴和周一诺扮演爸爸妈妈为宝宝盖房子，我不由得感慨，孩子对游戏想象力和创造力是远远超过成年人的。

　　低结构材料可以引发孩子的自主游戏。不给这些纸箱规定固定的玩法，孩子们就能自己玩出各种花样。

　　通过第一次的纸箱初探索，孩子们已经为它们设想了千百种有趣的游戏了，一有空闲的时候，就不停地询问：“我们什么时候再和纸箱一起玩啊？”“你们想和纸箱玩什么游戏呢？我们一起来玩一玩吧！”

　　平平无奇的纸箱在孩子们小脑筋的创造下，创新出各种各样的玩法。

　　孩子们的游戏水平正在逐步提升，游戏开始有了一定的目的性，自发生成了游戏主题，同时也有了初步的角色分配、协商的意识。

　　关于纸箱，还有很多好玩的图画书故事呢，我们一起来看一看吧。推荐理由《大纸箱》情节简短，不仅带着幼儿体验一次发现制作玩具之旅，也让大人重温了儿时的美好回忆。一个空空的大纸箱，在宝宝眼里是一辆汽车、一架飞机、一张饭桌，到了该回家的时候，大纸箱又变成了一个有窗户和房顶的小房子，可以让宝宝和小兔子一起在里面休息。绘本采用蜡笔绘制，以鹅黄色作为底色，画中的人物与背景用草绿、朱红、水蓝着色。虽然色彩种类并不多，但是足以表现出温暖与愉悦的氛围。

　　低结构材料可以引发孩子的自主游戏。不给这些纸箱规定固定的玩法，孩子们就能自己玩出各种花样，创造出更多的玩法。让孩子们自主的享受游戏过程带来的快乐。

　　在一次次的自主游戏中，游戏后的整理已经是孩子们自然而然的行为，孩子们互相合作，一个一个把纸箱送回家。

　　纸箱是一种可重复利用的低结构材料，孩子们玩起来操作性很强，纸箱有着很大的探索和想象的空间，有很多创新的玩法，孩子们在“纸箱世界”中不仅增强了环保意识，还提高了他们对事物的探索和创造能力。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。其实，我们身边的各种资源并不少见，我们要善于发现、充分使用，和资源产生互动，才会引发孩子的学习与发展的教育价值。