2023年12月29日，在曾子斌老师的组织下，本工作室组织开展了《教学反思助力教师专业发展》的专题讲座活动。这一活动的开展，给青年教师们一个发现自我、展示自我、重塑自我的平台。在活动中，老师们通过案例的分享与交流，在曾子斌老师的指导下，找到自己教学案例的亮点与漏洞。
环节一：花都区高中数学青年教师研修活动
由花都区高中数学青年教师进行教学案例分享。
1、花都区秀全中学许秀涓老师《4.2.2等差数列的前n项和（第1课时）》设计思路与教学反思
2、花都区秀全中学肖清清老师《3.3.1抛物线及其标准方程》教学总结与反思
教学反思：
（1）课题引入部分，既有数学知识的引入，又有生活情境的引入，逻辑稍显混乱。可以将生活情境的引入放在定义学习后，体现抛物线在生活中的应用；
（2）注重初高衔接，在学习完抛物线后可以把初中的二次函数拿来研究一下，首尾呼应，加深理解；
（3）对于学生探究活动、自主练习，需要留够充裕的时间，时间太短就达不到预期的教学效果；
（4）数学定义中的限制条件，不是突然给出来的，在教学中应注重通性通法的渗透。对于定义中涉及到的数学要素，其在位置、数量关系上有无漏洞。（例如椭圆、双曲线、抛物线的定义.
3、花都区邝维煜纪念中学附属雅正学校周小路老师《4.2.2等差数列的前n项和公式》
通过回顾历史中高斯小故事，提出等差数列求和问题。发展学生数学抽象、数学运算、数学建模的核心素养。
让学生经历由特殊到一般，分类与整合、数学结合等思想方法，感受等差数列求和公式的推导过程。发展学生数学抽象和数学建模的核心素养。
4、花都区邝维煜纪念中学附属雅正学校张海伦老师《3.2.1函数的单调性》教学分享
5、花都区秀全中学汪隽璁老师《诱导公式中公式五，公式六的推导》
设计理念：
（1）用三角函数定义和几何意义充当推导的理论基础；
（2）要强调利用“单位圆-终边”研究某角的三角函数是一种非常重要的通性通法；
（3）自然简洁的现场推导才是最好的，在后续的教学中要时刻提醒自己：好想＞好记
6、花都区秀全中学黄思玮老师《经验+反思=成长——正弦函数、余弦函数的图象“教学实录与感悟”》
关于优化教学的一点建议：
（1）指导学生阅读教材，培养学生的自学能力：在上课前或在上课过程中，学生并不是只能依靠听课、做题进行知识的学习，对于他们来说，教材的阅读与思考，自己对于内容关系之间的理解和思考同样具有重要价值，并且他们也具有足够的能力能够完成教材的阅读与学习过程；
（2）教师可以发挥引导作用，用语言提示他们的思考方向，并指出不同思路之间的区别与优化。
7、花都区新华中学马世林老师《5.3诱导公式（1）》教学设计
设计思路：在学生为主体，教师为主导的原则下，本节课我主要让学生在发现问题、合作探究、转化归纳中，采用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法，让学生一步步揭开三角函数诱导公式的神秘面纱，充分体会公式的由来，重过程理解而不是死记硬背来记住公式的特点。在教学手段上，则采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。
8、花都区新华中学宋志强老师《5.3诱导公式》
教学反思：整节课结构是比较清晰的，利用数形结合的思想，从单位圆的对称性-角与角的关系-对称点的坐标间的关系-三角函数值之间的关系，得到诱导公式（注重板书，知识生产思路）。让学生亲历知识发生、发展的过程。积极投入问题的思考中通过与学生的互动交流，学生的思维得到一定的发展，最后引导学生将诱导公式归纳为“奇变偶不变，符号看象限”，并检验诱导公式，让学生真正理解这一归纳。
环节二：曾子斌老师专题讲座（《反思教学，启迪成长
》）
主要内容：
1、为何进行教学反思
2、如何进行教学反思
3、如何写教学反思
4、探究教学反思的成果
本次活动共有8位青年教师进行案例分享，曾子斌老师对案例进行点评及专题讲座分享，在具体案例的引申到一些特殊案例的深入分享，使参与讲座的老师受益匪浅。