为了丰富校园文化生活，积极响应国家“双减”政策，提升学生地生学科素养，风轮中学特举办地生科普知识讲解之“我是小小解说员”活动。
本次活动内容是让学生以讲解员的身份讲解地理和生物相关科普知识，旨在让学生在实践中体验，在体验中成长。 活动由地生组全体老师，七八年级解说员、七八年级学生共同参加。活动流程分了三个环节：精选地生解说模型、筛选培训解说员 、解说员现场讲解；每一环节都安排周密、组织规范、切实有效，师生积极参与，收效显著。
在活动初期，地生老师分别参观地理活动室和生物标本室，商讨并确定解说内容。 地理解说模型有等高线地形图、三球仪、山谷风的形成、喜马拉雅山垂直自然带、太阳系演示仪、经纬度仪、云贵喀斯特地貌。
生物解说模型有眼球结构和视觉的形成、耳的结构和听觉形成、脊椎动物大集合、人体骨骼、人体泌尿系统、心脏模型和血液循环、植物根、茎、叶、花的结构和功能。
地生组老师在班级和班级微信群发通知倡议学生参加“解说员”活动，确定参加解说员人数；人数确定后进行初筛,解说员根据老师提供的解说内容选择自己要解说的模型，在规定时间上交解说稿，随后地生老师对学生的解说稿进行指导和修改；在学生熟悉解说内容的基础上，地生老师带领相关解说员分别参观地理活动室和生物标本室，进一步熟悉解说模型，相关老师给予进一步指导，目的在于训练解说员能达到模型和文字结合的熟练解说。
最后，地生组老师利用大课间时间让所有解说员在一楼图书室当面模拟解说，以训练解说员的临场反应能力。
活动现场，地生组提供的一件件集知识性、趣味性于一体的科普展品，让学生们大开眼界、兴奋不已。“小小解说员”声情并茂的讲解，更是博得了广大师生的阵阵喝彩。
在地生组老师的有序组织下，讲解员们讲一讲，学生们听一听、看一看、摸一摸、想一想、问一问，气氛热烈而和谐，在开放的大课堂上，个性化地汲取地理知识，探索生物奥秘，品尝着别样的“地生科普大餐”。
本次活动从4月11号到4月14号持续开展，为我校师生带来了一场科普盛宴，开阔了学生们的眼界，进一步激发了孩子们学习地理和生物的热情和兴趣。
活动结束后，学生们纷纷表示近距离地感受到地理和生物的独特魅力，达到了答疑解惑、沟通互动、愉快学习的效果。
供图：李 斐 段金燕
编辑：李 斐
审核：雷丽萍
签发：史红霞