教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。12月28日下午，英语组组新课标学习及期末复习计划展开教研活动。
教研主题是“新课标”下，大单元教-学-评一体化设计的有效途径，曲思达老师带来了详细的分析。基于新课标下的大单元教学，要体现教-学-评的一致性，也就是课堂教学的目标、评价要一致，教学评要形成完整的闭环。
今天的课堂教学，要求基于真实问题情境、大任务、大活动开展。这是因为基于新的课程改革，教学理念从知识逻辑走向学习逻辑、认知逻辑，开始更多关注到人的发展。 在这个过程中，学习任务会分解到每个学生身上，基于真实情境下的问题解决，让学生在经历与体验中，达成深度学习。学习的具体结果，则通过表现性评价、形成性评价、过程性评价、总结性评价形式呈现。
因此，新课标下的大单元教学评一体设计内涵主要有三个方面：
第一，课程视角，学习目标、学业质量和任务活动是一致的。
第二，教学视角，学生的学、教师的教和课堂评是一致的。
第三，聚焦核心素养，把握教材，读懂学情，基于目标做到教学评一体。
斯蒂金斯曾说“任何课堂教学的质量最终都取决于那里所运用的评价的质量。”“如果评价不能在课堂层面有效地运行，那么其他层面的评价都是在浪费时间。”
课堂教学和评价就像一个硬币的正反面，正面是教学，背面是评价，没有评价，就无从谈质量。
运用大单元教学评设计模型，可以分为这么几个步骤：
分析：包括课标把握与分解，教材分析，学情分析，大单元目标叙写（核心素养分析）。
设计：包括大单元设计理念，教学结构图或大单元概念网络图、分课型课时规划表。
开发：包括大单元主题下的不同版本教材开发与利用、教学流程的梳理、大单元活动的开发、教学策略以及教学方式的选择。
实施：指在大单元设计的统摄下的分课时实施。
评价：对课堂目标、学业要求或评估证据、学生行为、课后作品以及大单元测试为线索进行评价。
新课标下大单元教学评一体设计是确保核心素养有效落地，提升教育教学质量的根本。
在主题探讨过后，英语组内进行了期末复习计划的交流。李慧霞老师指出应该让孩子们清楚地明白现在自己每天应该掌握的是什么，能掌握的是什么，确保今日计划今日达。牛晓薇老师和赵婷老师则是对学生的基础进行深度打磨和加固，让学生充分掌握单词和句型这些基础知识。陈宏菲老师构建了单元分层复习，使学生充分掌握教材，吃透教材。
最后薛海青老师对本次教研进行总结和评议，在组长薛海清老师的带领下，英语组在下一步教学和复习工作方面也有了新的方向。英语组在不断进步的路上一直向前，携手并进！
审核人：史晓丽
通讯员：曲思达
图片：英语组教师
2023年12月28日