为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，建立学段互通、内容融合的联合教研，发挥幼儿园到小学科学衔接的长效机制及教育生态，同时致力于孩子的发展需求，共同推进幼小衔接工作，营造良好的幼小衔接氛围，2023年12月26日，安吉县第八小学与安吉县幸福里幼儿园共同组织开展了“幼小衔接”活动。
观环境
副园长陈彩虹和保教主任王勤一起陪同小学教师观看了走廊、教室等室内环境，结合介绍让小学老师感受“幼小衔接”在幼儿园一日生活中的渗透。
在幼儿园的一日生活中，爱与温暖始终是我们培养“有准备的儿童”的主要基调与情感色彩。基于幼儿的心理发展特点，我们坚持游戏为基本活动，强调一日生活皆课程，支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，以获得欢畅游戏、主动学习、思考争辩的现实体验，并在无形中逐渐养成认真学习、专注探索、不怕困难的品质与习惯。
探游戏
继而，小学老师一起走进户外游戏场地进行观察，重点观察了大三班草坪区的游戏。游戏中，孩子们正在探索如何将各种小球滚过自己搭建的轨道，在一次次试错、重复、商量、调整的过程中积累经验、解决问题。老师则在一旁耐心观察，拍摄照片、视频，捕捉游戏细节，解读儿童独特的内心世界及其变化轨迹。并选取幼儿普遍关注的，反复出现的一些游戏行为或情节作为思维共享活动的交流内容。
听分享
随后，大家一起聆听了大三班的游戏后的集中思维共享活动。活动中，教师给予孩子充分思考的时间，追随着孩子前行，孩子们在分享的观点碰撞中储备知识经验，反思问题与方法，幼儿在分享中逐渐养成主动学习、善于反思的良好学习品质。
享汇报
接着，大班教研组长王艳老师为大家开展了主题为《幼小衔接 乐享成长》的专题交流，对幼儿园如何将“幼小衔接”纳入课程、隐于环境、融入生活等做了具体阐释。分享中，王老师通过生动的视频和案例，向小学老师们介绍了孩子们在幼儿园一日生活中如何从身心、生活、学习和阅读等方面来培养幼儿良好的行为与学习习惯。
共交流
最后，老师们围绕上午半日活动的所看、所听、所想进行了交流研讨。老师们表示：在安吉游戏精神为理念的幼儿园一日生活中，给予孩子们充分的自主与尊重，通过环境和材料给孩子们提供了丰富的学习机会。孩子们在与同伴的互动和老师的支持下，语言能力、运动能力、社会交往能力都得到了很好的发展，并且孩子们能很好的做好自我服务，有较强的自我管理能力。
老师们认为需要向幼儿园的老师学习，更多地去关注现象背后的原因，更好地去理解和支持孩子，比如面对剪纸教室纸屑满地的现象时，给同学们提供更多的小扫把小簸箕小抹布，让他们可以随时取放，问题可能就会迎刃而解。
同时，老师们也提出一些期望：比如在幼儿园期间养成正确的坐姿和握笔姿势，能够让孩子们尝试学习系鞋带，让孩子们建立时间观念，明白秒、分、时的概念并在规定的时间内完成相应的任务等等。针对这些具体现实问题，老师们进行了进一步交流并达成了共识。
本次活动进一步加深了小学和幼儿园理念的融合。相信在幼儿园与小学共同努力下，未来衔接一定会更有深度和价值。
愿我们能协力齐心，
暖心相伴，
让每位儿童都能收获充分的信心与能力，
勇敢地迈向生命的新旅程！