数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应该为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。现中班阶段也是幼小衔接的关键时期，在此阶段中要以激发幼儿的学习兴趣和探究为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，也为终生学习数学奠定良好的基础。因此幼儿园在十一月份特举办了数学节活动。
【初探】感知数学的魅力
最近孩子们上完数学集体活动后，纷纷都跑到数学区去，拿着各种小玩具和纸牌等材料开始摆弄起来，在活动中还时常要喊老师来看看他们的游戏过程，请老师帮助检查是否正确，与老师分享他们的成果。因此班级老师们计划从数、量、规律、空间、逻辑等方面，通过游戏化的方式来对幼儿进行数学思维启蒙，采用幼儿感兴趣的游戏活动，达到培养幼儿“爱数学、喜探究、善思考、乐创造”这一目标。
【共享】
幼儿的学习需要教师和家长的共同努力与用心，家长在家中也设法激起幼儿的好奇、勇敢与探究精神，所以我们设置了为期五天的“数学亲子小游戏”，小宝贝们都勇于探索和记录。
我的发现：
数学学习,不仅仅是学习数学的基础知识，更重要的是发展孩子的思维，培养现代社会公民应该具备的数学核心素养。
【趣探】
案例描述（一）
雨涵第一个完成了游戏看见有小朋友们没有按照相同数字进行覆盖提醒了一下那几个小朋友说“你们要对应到对应的数字上，不可以乱放”。经过雨涵的提醒，钰涵才发现这个不是乱放的，应该对应相对的数字，之后她们便开始认真的开始对应数字进行游戏，并且都完成了数字对应游戏，小朋友们都很有成就感。
案例描述（二）
最近一段时间，小朋友们的游戏记录本上出现了一些
“奇奇怪怪”的数字宝宝。
讨论：
我：这些数字宝宝奇怪在哪里?
竹竹：我觉得奇怪的是崔崔画的数字宝宝6，看起来是反的，像蝌蚪一样。
高玥：我看到数字宝宝3画的方向也是反的。
嘉一：我发现小朋友画的好多数字宝宝9的圆圈部分都在右边啦!
萱萱：我还有新发现! 我发现6倒过来看就会变成9呢!
小结：原来是因为数字宝宝总是被画反，所以看起来很奇怪呀！
提问:画错数字会有什么影响吗?
轩宇：如果手机上的密码“5”错了的话，手机就打不开了。
丁泽鑫：如果我的门牌号上的数字画错了，别人就找不到我的家啦。
我：怎样才能画出正确的数字呢？
方法一：记住数字独有的特征
方法二:把正确的数字粘贴到我们随处可见的地方
我：那你们觉得把正确的数字宝宝贴在哪最合适呢?
宸宸：我要把它贴到签到处，这样我每天上学签到就看到了。
牛牛：我要把它贴在前面的厨子角，这样去前面就能看见数字宝宝。
郭玥：我要把它贴在阅读区，这样取书时时我也会看看数字宝宝，就会记住了。
我的发现：
我们在幼儿园的每个地方观察了一下，我们发现数字宝宝真是无处不在呀!而且每个数字在不同的地方都有不同的含义呢!
【趣玩】
孩子们有了对数学方面的前期经验，数学节这天孩子们专注、用心、投入，我们一起来瞧一瞧孩子们的精彩瞬间吧！
本次“数学节”活动的开始是教师从孩子每天的生活记录中发现问题，然后教师把问题抛给幼儿，与孩子们一起分享讨论，通过幼儿的不断观察、探索和反思，通过各种方式发现了每个数字有独特的模样，也发现了数学在生活中有着独特的逻辑关系。在探索的过程中孩子们运用了观察、反思、操作等方法，幼儿不仅巩固了对数的认识，更尝试了新的方式去解决问题。通过这一系列活动，让幼儿知道了数学的有趣和有用，更知道了数学在生活中存在的价值。
