春来无事，只为农忙！
又遇春天，适时播种。我们103班认领了学校农场的毛豆种植任务，设计了项目化劳动计划书，开启了“嗨！豆你玩”生态劳动项目化学习活动。
劳动目标
【劳动概念】
学生通过项目活动体验、参与劳动，学会安全操作劳动工具，培养其劳动技能及素养。在动手、动脑中感知和体悟创造性劳动的价值，提高学生热爱劳动的意识，使其身心健康成长。
【劳动能力】
1.学生认识毛豆，了解毛豆的生长过程。
2.学习使用劳动工具，在真实劳动中训练劳动技能。
3.初步学会在劳动实践中互帮互助，同学们一起劳动合作。在劳动实践，展示活动中团结协作，提升交流能力和共情能力。
【劳动品质】
项目学习中培养学生的劳动技能，养成良好的劳动习惯；磨炼意志品质，培养责任担当。
【劳动精神】
通过项目化学习，让孩子们亲身劳动，出力流汗，懂得“一份耕耘一份收获”，培养其正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
设计思路
熏豆茶是我们南浔“三道茶”中的代表，里面的熏豆原来是由毛豆烘制而成的。毛豆的生长过程是怎样的呢？它是如何变成熏豆的？它又有哪些妙用呢？我们趁着在农场种植毛豆的机会，一起来探索一下吧。
项目实施
任务一：走进毛豆
【劳动准备】
彩笔、白纸
【学习目标】
通过网络或书籍查找毛豆的相关知识，对毛豆的生长过程有一定的了解，并试着画一画毛豆的生长阶段。
【核心问题】
毛豆这种植物还有哪些有趣的知识，毛豆的生长过程是怎样的呢？
【项目进程】
（1）教学活动
活动一：查找毛豆的相关知识，画一画毛豆的生长阶段图
活动二：贴一贴毛豆的生长阶段
（2）阶段性成果
通过查找毛豆的相关资料，画一画毛豆的生长过程图，并贴一贴其生长阶段，巩固学生掌握其生长过程。
（3）支持性工具
资源型支架、交流型支架、评价型支架。
画一画
贴一贴
任务二：烘制熏豆
【劳动准备】
毛豆、篮子、铁盆、铁筛子、锅铲等用具
【学习目标】
通过采摘毛豆，体验收获的喜悦；参与熏豆制作的各个步骤，最后在食堂阿姨的指导下体验熏豆烘制。
【核心问题】
怎样的毛豆适合烘制熏豆？烘制熏豆的步骤是如何的？
【项目进程】
（1）教学活动
活动一：毛豆采摘
活动二：烘制熏豆
（2）阶段性成果
在毛豆鼓粒期对毛豆进行采摘，体会农事劳动的不易和辛苦。在熏豆烘制体验中掌握熏豆烘制的具体步骤。
（3）支持性工具
资源型支架、评价型支架
采摘毛豆喽！
看，我是剥豆小能手！
清洗毛豆粒，洗去豆衣和边膜。
煮毛豆啦！
晾晒后，我们开始烘熏豆了哦！
任务三：研磨豆浆
【劳动准备】
黄豆、小石磨、清水、小电锅等。
【学习目标】
了解豆浆研磨的具体步骤及注意事项，学生动手操作，培养其劳动能力。
【核心问题】
黄豆原来就是年老后的毛豆，美味的豆浆原来就是由黄豆研磨而成的，大家快来自己动手试一试吧。
【项目进程】
（1）教学活动
活动一：浸泡黄豆，了解豆浆研磨的具体步骤
活动二：研磨豆浆，体会劳动的艰辛与快乐
（2）阶段性成果
老师示范并讲解豆浆研磨时的具体步骤及注意事项，学生自己动手研磨豆浆，见证黄豆到豆浆的神奇变化，体会劳动魅力。
（3）支持性工具
资源型支架、评价型支架
任务四：豆子贴画
【劳动准备】
毛豆及其他豆子、白纸、双面胶等。
【学习目标】
通过毛豆贴画，培养学生的动手能力及想象力；在美术老师的指导下进行豆子贴画，展示自己的作品，培养其审美。
【核心问题】
毛豆除了食用，它还有哪些妙用呢？如何将豆子们排布、构图才最好看？
【项目进程】
（1）教学活动
活动一：探讨毛豆除了吃以外的其他妙用
活动二：进行毛豆贴画
（2）阶段性成果
准备一些毛豆及其他豆子，在毛豆贴画活动中培养学生审美及动手能力。
（3）支持性工具
资源型支架、评价型支架
任务五：有机堆肥
【劳动准备】
毛豆壳、洒水壶、塑料袋
【学习目标】
废物利用，利用烘制熏豆多余的毛豆壳去农场堆肥，肥沃农场里的土壤，培养科学劳动的观念和创造精神。
【核心问题】
烘制熏豆多余的毛豆壳，我们还可以利用它来做些什么呢？
【项目进程】
（1）教学活动
用烘制熏豆多余的毛豆壳去农场堆肥，肥沃土壤。
（2）阶段性成果
学生在科学老师的指导下，利用烘制熏豆多余的毛豆壳去学校农场堆肥，肥沃土壤。使学生认识到实现劳动创造与良好的劳动能力是分不开的。
（3）支持性工具
资源型支架、评价型支架
通过本次“嗨！豆你玩”劳动项目化学习，学生的综合素养得到了很大的提升，特别是其劳动素养。在课程实施过程中，学生走进毛豆，认识毛豆的生长过程，然后劳动实践各个子项目，掌握劳动技能，提升劳动能力，在团队协作中相互成长。在本项目的实践过程中实现了跨学科整合，发展了学生的综合素养，帮助孩子们懂得了劳动的意义与价值。
其次，本项目也提升了教师的项目化教学辅导力。在项目化学习过程中，教师和学生一起走进毛豆，了解其相关知识，一起绘制毛豆生长阶段图，一起烘制熏豆，研磨豆浆等等，在一次次的劳动实践中体验着劳动的艰辛与快乐，携手前行，共同成长。
再次，本项目继续丰富了学校项目化学习的样本经验。本项目是学校“一班一品”活动中的子项目，在之前的农业劳动生产项目的经验基础上，我们取长补短，注重学生深度学习的真实发生，具备了“设计由现实问题出发，触发了多学科知识的融合、多种学习方法的交叠、多种学习环境的转化”的多维度的结构和元素。
项目反思
学生反思：我们班的一班一品“嗨！豆你玩”劳动项目就快结束了，这次学习活动让我走进了毛豆，知道了原来毛豆和黄豆是同一种豆子。我知道了毛豆的很多妙用，对我们南浔的“熏豆茶”也多了一份亲切。我喜欢这样的学习活动，我和同学们都爱上了农事劳动。在课程实施过程中，我们团结协作，一起成长，我们体验了劳动的艰辛，同时也收获了劳动的喜悦，希望以后能多参加这样的项目化学习。
教师反思：我们班的“一班一品”即将接近尾声，通过这一系列的劳动子项目开展，让我看到了劳动之美，体会到了学科融合的魅力。一年级的孩子还太小，有些劳动的实施还不能完全放手让孩子完成，只能观看或稍微体验一下，这肯定也限制了孩子的发挥。希望之后的劳动项目，孩子们的参与度能更高。对于我而言，此次也是我第一次参与劳动项目化学习活动，由于经验不足在活动的组织和设计上有所欠缺，我会努力提升自己，在下次活动中更上一层楼！