教育不应该忽视孩子的生活环境，就像陶行知先生倡导的“生活即教育、社会即课堂”，学科素养可以在课堂上培养，而核心素养是在综合实践、社会实践中培养的。借助劳动基地的实践教学，不仅让学生体验到劳动的快乐，掌握一定的劳动技能，也能成为孩子们成长的最好印记。
整装待发
在孩子们心心念念的期待中，终于迎来了我们班学生参与基地劳动的日子，孩子们笑容满面，整装出发。
劳动体验
同学们满怀期待的站在劳动基地内，在主持人的讲解下开始分工坊，准备进行特色工坊的体验学习。
食育坊
民以食为天，食以安为先。食育老师为同学们准备了一节特色的体验课--制作小煎饼。同学们通力合作，食材虽有限，创造力无限。
木工坊
最适合青少年的机床、最具有创造魅力的工具。一块块木板通过切、锯、磨等工序展现出无限的可能性。面对发动的机床，同学们毫不畏惧，认认真真地听工坊老师的讲解并勇于尝试。
中医坊
中医指以中国汉族劳动人民创造的传统医学为主的医学，是研究人体生理、病理以及疾病的诊断和防治等的一门学科，于2018年被世界卫生组织纳入其具有全球影响力的医学纲要。同学们在老师的带领下体验了如何制作蜂蜜柚子茶和玫瑰蜡烛。
布艺坊
“穿针引线来创意，裁剪缝烫与拼贴”缝纫机作为布艺坊最具有代表性的机器，非常受同学们的喜爱。布艺老师再次为同学们细致的讲解了缝纫机的操作方法以及注意事项。最后在老师的指导下，同学们尝试了用缝纫机在布料上走直线等具体操作，制作出暖和又漂亮的围巾。
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春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失时，故五谷不绝。劳动教育是一种生活教育，而且是一种最好的生活教育。孩子们可以在劳动中获得生活体验，从劳动中获得生活乐趣。劳动能力既是今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让生命更好地发展的需要。