为深入理解《义务教育语文课程标准（2022年版）》教学理念，促进新课程教育理念的落地实施，打造教学新样态，探索提质增效新路径，1月9日开始，常峪口小学开展了“聚焦学习任务群，赋能教学新课堂”——教研周暨“学习任务群”研讨活动。
共赏课例探新标
为促进教师思行结合、共同发展，主题研修以大单元学历案设计实践为载体，分阶段开展实践研修。以理论学习、专题讲座和实践分享，支持教师深化认识理解，提升能力素养。
全体教师通过集体学习、个人自学、视频课例学习，将关于“语文学习任务群”相关书籍进行学习。
校长刘伟佳和教务主任王树娟进行了相关专题讲座。她们从目标分类、构成到目标叙写，深度系统地指导教师开展大单元学历案目标设计，引导教师系统构思，规范设计，形成学习任务群与目标体系。
“任务”引领促课改
精进教学深磨砺，共研共讨共成长。老师们将新课标学习的热情与碰撞出的智慧火花融汇在一起，进行了一场交流盛宴。
首先发言的是一年级的田永琴老师，她针对一年级的“实用性阅读与交流”进行了分享。她认为，结合一年级教材内容，可以通过情景对话、讲故事等形式提高学生的阅读和交流能力。《四季》一课内容浅显易懂，在课堂上要慢下来，让学生多方体验阅读的乐趣。这就需要老师们深入研究教材，寻找合适的切入点，思考任务群落地之处，为孩子们打开语文学习的大门。
针对“基础型学习任务群”，二年级的张海霞老师从大单元教学的角度出发，给老师们提供新思路。她指出课堂上要综合运用多种方法学习，如字理识字、归类识字等，鼓励学生自己探索，主动学习，将基础知识的学习融于课文和任务教学中，大大提高课堂效率。
三年级的王志梅老师和大家交流了“拓展型任务群”的要求，她强调，可以用多种不同的方式展开文本解读，激发学生的阅读兴趣，在精读课文中习得方法，加持课外阅读。这种教学理念，与我们学校的特色阅读活动相契合，具有真实的学习情境和学习需求。
四年级的李娜老师指出，习作单元指向清晰，以习作为主线，以习作为目标。因而在习作单元的精读课文教学时，要“指向表达的阅读”。表达既是出发点，也是落脚点。她以《麻雀》为例，课堂上教师要重点指导学生通过课文阅读，感受课文的表达方法，从体会作者“怎样把一件事写清楚”这一关键习作能力的培养展开，习得”写作方法“，运用于习作实践，从而提升习作能力。
语文学习任务群由相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。五年级的杨丽娟老师以《太阳》为例，围绕“把事物写明白”这一核心任务，针对单篇文本向我们陈述具体的小任务。通过具有探究性与可操作性的驱动性任务，引导学生进行积极的语文实践。在阅读中学写方法，在习作时用方法。阅读与习作融为一体，这是习作单元精读课文教学应有的样态。
教学路漫漫，潜心共求索。我们又一次站在了新的起点上，本次研讨活动，为我们探索“学习任务群”，引发了深度思考。立足核心素养，在践行新课标理念的道路上，我们语文组将继续知不足而奋进，望远山而力行。
编辑：王树娟
审核：李 娜
