为了促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，在提升教学效果、落实课程核心素养的同时，达成培养学生发展核心素养的目的。邢台市行知小学开展了数学五年级上册数学广角《植树问题》整体教学实践研究。
认真研究 精选案例
《义务教育数学课程标准 （2022年版）》在总目标中提出：在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法学会独立思考体会数学的基本思维方式。
通过认真研读新课标和教材，将人教版二年级到六年级的数学广角进行纵向分析，发现数学广角由操作直观问题向抽象建模问题延伸，又通过对比其他版本的教材发现苏教版教材重在“找”规律，从而总结出应当由表及里逐渐认识规律，以丰富多样的学习活动突出数学化过程。确定了我们需要把握住教学的本质，不追求简单解题，而注重建模、注重化归思想的渗透、注重符号意识的培养。
课例展示 初步探索
本单元三个例题由四位老师一一呈现：王倩茹老师和李艺策老师讲授例一和例二，在线段上植树的两种情况：两端都栽和两端都不栽，两位老师都创设了生活中的情境，精心准备了学具，让学生体验栽树的过程，通过动手操作发现了两种情况的异同，掌握了解题方法。
秦建新老师和占莹莹老师讲授例三，封闭图形上植树，从在池塘边栽树引入，引导学生画图，从简单入手到复杂问题的解决，找到规律后，用课件演示了把圆形池塘拉成一条线段，借助多媒体技术直观呈现出“化曲为直”的过程。
四位老师以发展学生核心素养为核心，通过建模，由学生参与知识形成的过程，渗透了“化繁为简”的数学思想，落实了新课标的要求，达成了本单元的学习目标。
教师微讲座 总结反思
教然后知不足，研然后明方向。课例展示结束以后，各位数学老师深入评课、议课。备课组对植树问题的大单元教学设计进行了整体的解读。四位授课教师谈教学设计、上课得失。
各位老师集思广益，总结出：在大单元教学中，有针对的教学计划，多元化的教学方法，实时的教学评价和教学研讨反思，以及由教师创设的良好的教学环境都是成为一名优秀教师的必备技能。通过这些措施和方法，我们可以更好地帮助学生掌握和理解数学知识和技能，为他们的未来发展提供更好的基础。
在接下来的教学中，应当继续深化单元教学思想，创新教学方式，以学生为主体，提高学生的参与性，提高学生自主学习交流的能力，更好地培养学生的数学思维和探究能力。同时，也需要注重教学质量的持久和稳定，全方位评估教学效果，推动学科不断发展，为学生的成长做出贡献。
“数”以积跬步 ，“学”以致千里。此次大单元教学集体教学研讨活动，为我校数学教师提供了交流、学习、展示的平台，凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，加深了教师们对“大单元整体设计”、“教、学、评一体化”的理解和实践。
此次数学大单元教研活动，让老师们对未来的数学教学方向有了更明晰的认识，我们将不断研究，深入学习，让课堂更有质量，让学生绽放精彩！
活动策划：教师发展中心
美篇摄影：张欣然
美篇制作：张欣然