为了推动新课堂教学改革，进一步落实“五新”课堂，践行“三学”课堂，发挥课堂教学示范引领作用，2023年12月27日，在江苏省泗阳中学素养楼北一楼举办了江苏省泗阳中学地理学科组活动暨泗阳中学教育集团地理学科交流会。通过交流学习，促进了教师的专业化发展，有效提升泗阳中学教育集团教学质量。
一、优课展示
高二地理组周芳老师开设示范课——《耕地资源与粮食安全》，课堂紧紧围绕新课标，依托教材，以《二十大报告》中提出的“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中，饭碗主要装中国粮”为切入点引出本节课的主要学习内容，激发学生兴趣。 以我国耕地资源、粮食生产、粮食来源等相关图文资料创设教学情境，引导学生总结我国耕地资源与粮食生产面临的挑战、粮食生产的因素以及确保我国粮食安全的主要措施—藏粮于地、藏粮于民、藏粮于技。通过指导学生从图文资料中获取关键信息，提高学生解决地理问题的能力，培养学生的综合思维。
高二年级赵光老师对周芳老师的课堂给出了精准的评价：教学形式多样，创设真实情境，赋予学生具体学习任务，让学生在情境中通过思维活动、实践活动，获得体验和感悟，从而培养学生的素养目标。
高二年级地理教研组长毕金花老师开设专题讲座—《综合法研究在自然地理教学中的应用》。
1.重视思维培养。
综合思维是地理学最基本的思维方法，基于综合思维的内涵进行情境创设，将真实情境与教材内容相结合，进行综合思维的深度挖掘，将原理知识情境化，使得地理思维的教学具有可操作性。
2.完善情境体系。
情境教学的显著特征是“以境生情”。单一情境设计的教学效果有限，应通过多层面构建“情境背景＋知识内容＋思维方法”的逻辑体系，深度融合教学情境和核心素养，从而强化学生的知识体系，提升课堂教学的思维深度。
3.注重过程评价。
传统的教学评价一般放在教学活动之后，以终结性评价为主，往往忽视学生学习过程的评价。根据核心素养的水平层级划分，通过过程性评价反馈学生在学习过程中的表现，让学生明确所处的水平层级，进行针对性的改进，实现“教学－评价－改进教学一再评价”逻辑闭环，促进课堂教学效果的提升和学生核心素养的培育。
地理学科主任朱成波老师结合视导检查报告分享了地理学科组相关做法，分析了存在的问题并提出改进建议；强调以往高考成绩的取得与教师的坚守、付出是离不开的；最后对所有教师提出了要求：提升两个站位（做人站位、学科站位）、寻道重于谋术、坚守求真务实、打造高阶课堂、杜绝机械刷题。
活动最后，李昌明校长对本次活动进行了总结与指导。首先，李校长对周芳老师的课堂及毕金花组长的讲座给予了高度评价，对地理组在高考中取得的成绩给予了充分肯定。然后，对所有教师提出了要愉快生活，认真工作的理念，在工作时要实现“两彩”即“过程要多彩、结果要精彩”。最后，李校长强调要加强学科组文化建设及教改、教研能力的建设，要登高望远，听得清课改声音，看得见课改变化，期待地理组立足高原，再造高峰，培养更多的地理高分群体，坚守苏北地理教育的高地。