独树镇名班主任工作室

　　冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。沐浴着冬日的暖阳，独树镇名班主任工作室开展了12月份主题沙龙活动。

    “教”学路漫漫， “研”途皆风景，每一次的学习，也是对自己的嘉许。在班级管理中，作为班主任，既要重视品学兼优学生的教育工作，又要重视后进生的教育工作，坚持做到“抓”两头，“促”中间，这样才能使不同类型的学生都能发挥出最大的潜力，身心得到全面发展，班级学生的成绩得到全面提升。

    为此独树镇名班主任工作室于12月28日下午，在独树一中开展了交流研讨活动，主题是“如何做好培优转差工作？”班主任工作室全体成员20余人参加了本次活动。活动由朱广伟老师主持。

　　独树一中朱红阳老师:对优秀学生采取奖励制度，每次考试成绩优秀者都能得到我的物质奖励和精神奖励。物质奖励一个作业本一支圆珠笔，虽然不值个啥钱，但得到的荣誉学生感觉到是至高无上的。发的奖品作业本上我会印上大大的大红字“奖品”，甭提学生有多高兴了。班级荣誉墙上写上学科状元的大名，什么数学王子，英语小天才，语文超人，地理学家，历史研究家，政治字，生物界的领军人物等称号，上了光荣榜的学生学习劲头更足了，同时也有了压力，生怕下次考试光荣榜上换成别人的大名。打江山难守江山更难呀，尖子生自然就不需扬鞭自奋蹄了。对学习困难的学生，要从思路上帮助，从方法上指导，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，增强学习的信心，尽快提高学习成绩。在布置作业方面，必须分层，这类学生可做基础题，难度肯定不能大，题量也不能大，比如数学让他们把例题先弄会，再做课后练习题，语文方面先过生字关，再过文言文背默。英语先过单词关，再说其他内容，总之要布置让他们啃得动的题才好。

　　独树实验小学李文杰老师：对优秀生培养良好的做题习惯，交给具有挑战性的练习，使其掌握一定的学习方法，对所学的知识善于总结，达到事半功倍的效果。对差生多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，让学生觉得老师是重视他们的，提高他们的自我判断与控制能力，激发他们学习的积极性。引导他们正确的认识自我，培养良好的学习态度。注重与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，强化家校间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

    独树扳井小学张子起老师：对优生，一是培养其良好的做题习惯。要关注这类学生自主学习、独立思考、倾听与表达、认真书写、规范答题、仔细检查等系列品质和习惯的养成。二是引导其多读书，提升阅读速度与质量，进而开阔视野，达成良好阅读习惯与素养，引导多读名人传记类书籍，使其树立责任担当、改变世界的远大志向，进而为其学习提供强大动力。三是课堂上不让优生陪学，课外作业不让优生陪练。对差生，一是引导他们正确的认识自我，帮助他们找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱困境。二是积极鼓励评价，对他们要特别的厚爱，哪怕是微小的进步，也要及时肯定。 

　　独树招扶岗小学王媛媛老师：对于优生，加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。可以再给他们布置一些培优习题进行训练。对于学困生，教师全面了解后进生形成的原因，然后对症下药。老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励，课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心。

    独树实验小学王珞媛老师：对于差生，差生往往有一种疑惧心理和对峙情绪，对老师时时防备、处处布防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相融，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱融化他们心中的冰山，用挚诚的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精力所至，金石为开”的独特效应。课堂发问激发学生探究新知的欲望。在实际教学中，给予差生充分的自我展示机会，让他们在每一节课中都能体验到成功的喜悦和收获。通过这种方式，循序渐进地提高教学质量，逐步实现大面积的学业进步。对于优生，充分发挥他们的聪明才智，我会给予他们更多的机会和平台来展示自己的能力。例如，可以让他们参与班级管理、组织课外活动等，这样不仅能够锻炼他们的组织协调能力，还能增强他们的责任感和自信心。

    独树金银店小学王文静老师：做好优等生工作，俗话说，跳一跳摘个桃，班里有几个学生就是有能力达到。每日清单里会多一两项其他学生完不成的任务，同时也是为了督促他们基础任务能够迅速完成。优等生的基础知识较好，思维活跃，积极举手发言，但我也发现，他们的自尊心也更强，遇到的问题也会越来越多，当他们出现错误时，我经常给予鼓励和肯定，培养他们太胆实践，不怕出错，增强信心。对优等生我会采取物质奖励，比如考试成绩不错有奖品。周末作业分层布置.在学校周一到周五任务完成较好的同学周末很少作业甚至没有作业。做好后进生工作。相比前面的学生，这一部分学生抱着自我放弃的心态，但是作为老师，我们需要鼓励孩子，然后正面肯定他，让他自己相信他可以。当天任务只要踏踏实实完成了一到两项即可，后进生也会有奖励，当他们完成一项任务我就会给他们发表扬信，集齐五张表扬信兑换礼物，学生的自信心会明显增强。

    独树唐店小学李丹亚老师：培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。辅导后进生努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心，对学生每一点提高要及时赏识，提高他们的学习兴趣。还要善于捕捉、善于发现，让差生在“黑暗中看到光明”。

    独树吴井小学李家媛老师：培优的具体做法:一是严格要求。培优对象名单列出，对于课堂所学知识严格要求，检查课堂笔记，检查课堂知识，听写，及时反馈。二是作业面批面改。课堂上完成的作业，要做到面批面改，及时做好记录，查漏补缺。三是课堂上多提问。对于启发性的问题，多提问，启发他们的思维。四是开展比赛，在培优小组内开展比赛，那一小组进步快，及时表扬奖励。转差的措施：一是抓基础知识。基础知识会背会默、反复训练听写，纠正。让学生自己掌握时间背诵.找小组长听写。二是以小组为单位，以优带差，可让小组长教课堂上所学知识，堂堂清，日日清。三是将补差对象编入小组、各小组开展比赛，以周为单位，及时表扬，让学生感受到进步，增加自信。

    独树镇周岗小学曹中强老师 ：培优的做法，一是严格要求，培优对象名单列出，对于课堂所学知识严格要求，检查课堂笔记。二是作业面批面改。课堂上完成的作业,要做到面批面改,及时做好记录,查漏补缺。三是课堂上多提问。对于启发性的问题,多提问,启发他们的思维。四是开展比赛，在培优小组内开展比赛,那一小组进步快，及时表扬奖励补差用以下办法，一是抓基础知识。基础知识会背会默、反复训练听写,纠正。可以让学生自己掌握时间背诵,找小组长听写。二是小组合作，以小组为单位,以优带差,可让小组长教课堂上所学知识。三是抓时间，利用空闲时间，对补差对象进行谈话，鼓励，同时做基础知识检查工作。

    独树一中尚海彦老师：说起培优和补差，总感觉是顾得了优生就顾不了差生，顾得了差生，尖子生方面又感觉吃不饱，这是一个十分矛盾的问题。经过这几年的初中数学教学经历，我发现在数学方面这两项工作其实是可以相辅相成的。优等生往往比较聪明，思维活跃，学习能力比较强，老师需要做的夯实基础，给他们足够的思考，总结思想和方法的时间够，教师适当就数学方法和思想进行指点。而目前学困生往往厌学情绪较大，要以调动孩子们的学习积极性为主，今年带的九年级，到目前为止，不谈学习，孩子们基本都没有大问题了，因此，为了调动孩子们的学习积极性，我在黑板上，开设了今日分享栏目，让孩子们把期中考试前我送给他们个人的话，分享到栏目内，每人一天！时间长了，我感觉初三的紧张学习会让孩子们顾不上看，其实不是，有时上课之前我会提一下当日分享，随口问昨日的分享，有一半以上的孩子都能说出来，虽然不是全部，但是让我能感觉到今日分享这个栏目还是能激励孩子们的！这一学期，我就采取了这个方法，数学课也不再睡到一片了，成绩进步较快的孩子及时的鼓励，积极性更高了，形成良性循环！

    独树一中唐蕊老师：尖子生同样存在着各种各样的思想问题，尤其是一旦当他们的目标、需要和行为受到某种挫折时，理想和现实存在较大的落差时，情绪更容易消沉低落，甚至与学校、教师消极对抗，因此，尖子生的思想工作更应该加强，班主任要重视对尖子生的培养。

一是改思想，提认识。二是真心关爱，当好调解员 。常言说：两手都要抓，两手都要硬。如果不重视后进生转化工作，那可能会事倍功半，甚至还会产生无穷的危害。所以我在抓好尖子生的同时，还注意做后进生的工作，让班级平衡发展。一是要有责任心，学会站在学生的角度、立场上替学生想一想，树立高尚的职业道德，增强责任心，不让任何一个学生掉队，去发现他们的优点，去帮助他们，精心呵护着每一棵幼苗都能茁壮成长。二是积极与家长沟通，学困生有时由于家庭环境的影响，也会产生厌学情绪。因此及时了解学困生的心态及变化，与家长取得联系，采取学校及家庭齐抓的措施。

    独树一中孙锦秋老师：培优补差的措施，一是扎实备课，因材施教，在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。课堂上多提问多鼓励他们(可以是语言鼓励、也可以是一个眼神或一个动作)，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心，使他们体验到自己是一个有价值的人。把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们多交流。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。二是针对特点，对症下药，每一个学生都有自己的特点，因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展。

    独树姚庄小学丁慧颖老师：在培优补差上，一是抓时间。利用课余时间或延时服务时间辅导。在限定的课堂教学时间内，很难满足和适应不同学生的需要。因此课堂外的补充很有必要。二是加强联系。经常与家长联系，相互了解在家和在校的情况，培养学习兴趣，树立学习信心。三是订方案。根据学生的实际情况，综合指定学习方案。比如优秀生可以给一定难度的题让他们练习，学习困难的同学则根据具体程度给相对应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。四是发挥“特优生”的作用，开展一对一辅导。四是抓听写，背诵基础知识等。

    独树中心小学宁景环老师：培优工作中，一是作业面批面改。课堂上完成的作业,要做到面批面改,及时做好记录,查漏补缺。二是课堂上多提问。对于启发性的问题，多提问,启发他们的思维。三是做好日工作安排,周工作安排,工作安排每天培优对象要完成的任务教师可提前做好准备，以便当日完成,及时批改反馈。四是开展比赛，在培优小组内开展比赛,那一小组进步快.及时表扬奖励。在转差工作中，一是抓基础知识。基础知识会背会默、反复训练听写,纠正。可以让学生自己掌握时间背诵,找小组长听写。二是小组合作。以小组为单位,以优带差,可让小组长教课堂上所学知识，堂清,日清，周清。三是抓作业。作业要求按时完成并做到干净工整、错误及时订正。

    独树中心小学杨云老师：针对学困生，一是给予更多关注，这不仅限于学习，而是更关注学生的心理和行为。老师应采取适当的措施进行干预，同时也要关注其背后的原因。二是给予更多的鼓励，每个学生都有自己的学习节奏和方式，设置可实现的小目标可以帮助学生建立学习的自信心。对学困生来说，他们可能因为无法跟上课堂节奏而感到挫败，短期且可实现的小目标能够让他们看到自己的进步，从而激发他们的学习积极性。当学生达到这些小目标时，老师应及时给予正面反馈和鼓励，强化他们的成就感，进而提高他们的学习动力。三是创造更多参与班级活动的机会，这可以帮助学生发现自己的闪光点，并提高他们的自信心。

    独树五中王月丽老师： 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。其有效的培优补差措施 ，一是课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。二是安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。三是课堂练习分成三个层次: 第一层“必做题”基础题，第二层选“中等题”，第三层“思考题”拓广题。满足不同层次学生的需要。四是培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。五是每周进行周清，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

    独树五中张莅苑老师：其培优补差措施 ，一是严格要求，培优对象名单列出，对于课堂所学知识严格要求，检查课堂笔记,检查课堂知识,听写背诵个个都抽查,及时反馈。二是作业面批面改，课堂上完成的作业,要做到面批面改，及时做好记录,查漏补缺。三是做阅读理解，对于培优对象,要多做阅读理解题,掌握做题方法，培养学习习惯。四是做好日工作安排,周工作安排,工作安排，每天培优对象要完成的任务教师可提前做好准备，以便当日完成,及时批改反馈。五是抓作业. 作业要求按时完成并做到干净工整、错误及时订正。六是用空闲时间，对补差对象进行谈话，鼓励，同时做基础知识检查工作。

    独树五中赵引老师：秉承学生为主体的教学理念，以促进学生全面发展为最终目标。在教学过程中我们致力于培养拔尖学生，充分满足他们的学习渴望，让他们在知识的海洋中尽情邀游。同时，也关注学困生的学习状况，努力确保他们能够在学习中获得满足感和成就感。为了实现这一目标，我注重发挥优生的优势，鼓功他们开展帮困活动，将自己的学习经验和方法与同字们分享，激发他们的创新精神，通过这种互帮互助的学习方式，构建一个积极、互助的学习氛围。在课堂上鼓励他们积极交流，主动提问，主动展示自己，在课后让他们及时巩固复习，让身边的组长每天都要督促检查。

    独树五中陈小焕老师：在培优补差工作中具体措施：一是利用课堂时间相机辅导，在课堂上多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。二是帮助学生树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。三是课余时间个别辅导，对于优等生,每周有选择性地上一节思维训练课，布置要求较高的作业让他们独立思考，使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，在后进生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。 

    独树中心小学葛方晓老师：从班级学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是:学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对于学困生，特点是:基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好。针对班级实际情况，做好培优补差的措施:一是在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养，课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。二是不歧视后进生学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。三是采用激励机制，多给差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续努力，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　星河万里，我们科学得当的育人方法、日复一日的坚守与付出，陪伴与关爱正是对独树教育人最好的诠释！通过本次活动的开展，相信各位班主任老师定会以满腔的热情投入到今后的工作中，勤修内力，继续把班级管理工作做深做细，不断提升班级管理艺术水平，使全镇班级管理工作、德育建设工作逐步走向规范化、科学化和制度化。