【学在瑶海 活力教育】“以书为友，‘悦’读成长”—合肥华英幼儿园教师读书系列活动（十）

　　腹有诗书气自华，教师只有坚持阅读，扩大知识面，不断更新思维，日臻开阔境界，将教育经典理论滋养注入鲜活的教学实践中,才会在教育教学中游刃有余，也会让孩子受益无穷。

　   李绚，专科学历；现任合肥华英幼儿园阳光园教师。

　　要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

【书名】：每个孩子都需要被看见

【作者】：戈登·诺伊费尔德

【出版社】：背景联合出版公司

【内容简介】：

       儿童行为心理学家戈登·诺伊费尔德博士，通过40余年研究发现:父母看到的是孩子逆反、攻击、欺凌等行为问题，但却并未看见行为隐藏下的内心渴求、方向迷失。内心意愿被深藏、被漠视，得不到精准回应，孩子就会迷失，也会疏远与父母的关系，而这使得父母更无从看见孩子。如此恶性循环，孩子内心不断积累的缺失感，最终变成影响成年后的原生家庭问题。因此，作者提出父母需要真正去看见孩子，跟孩子建立良好的依恋关系。在积极回应和主动看见的环境中，孩子内心得到全然的满足，才能在成年时形成一个健全的自我，拥有获取幸福的能力。

　　作者在书中提出要真正去看见孩子，看见孩子的内心，看见孩子的需要、看见孩子的世界，看见孩子行为背后的原因和需求，要根据孩子的需要给予关爱和理解，跟孩子建立良好的依恋关系，让孩子的心里充满爱和支持，孩子就会表现的越来越好。

　　书中有这样一段话：有回应，就有了光，而看见，就是回应。每个孩子的成长需要爱，需要被看见，如果孩子的行为没有得到回应，那么对于孩子来说，那就是最绝望的事情。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。对于孩子来说，被重视、被关爱是一种催人向上的力量。

　　在班级里，每一个孩子都渴望得到老师或同学的关爱。而有时候在我们的一日活动中，那些性格开朗，上课认真听讲积极举手回答问题的同学更能得到老师的关注和肯定，他们大多敢于表达，敢于说话，还有班级中总会有些调皮捣蛋的孩子，他们也能够不断引起老师的注意，提高对他们的关注，但是同时，也有一部分孩子胆小，平时比较安静，上课不敢举手回答问题，久而久之，我们也习惯了关注那些热闹的孩子，而忽视了那些安静而又胆小的孩子。

　　书中还写到：“很多时候，孩子不说，并不代表他们不需要我们。我们要做 一个灵敏的捕捉者，不仅要看到孩子说出来的需要，还要学会去理解孩子内心的真实需要。”如果教师没有一双发现孩子闪光点的慧眼，也许就会改变一个孩子一生的命运。因此，更多的时候，我们可以多多关注那些不怎么发言的孩子，真正走进他们的内心，去了解孩子内心真实的感受。

　　当然除了我们容易忽略的一些孩子心理特点之外，还有我们平时知道的，了解的心理特点------“孩子是喜欢称赞的。”我们都知道任何人都是喜欢被称赞的，孩子更是如此，所以在平时的教育过程中，我们也喜欢去夸赞某个孩子的某种行为，但是久而久之我们会发现，泛滥的夸赞也并不是正确的。记得上一届孩子刚入小班时，为了让他们有良好的常规，总是不吝啬自己的夸赞，到了中大班后我发现，对于老师的夸赞，他们似乎已经习惯了，原本以为常规会在夸赞声中一点点变得越来越好，但好像效果并不是很明显，反而让有的孩子养成了一种骄傲的心理。这也是一直让我比较困惑的问题，为什么夸赞不能收获到好的效果。在阅读了“孩子是喜欢称赞的”后，我发现夸赞的方式有很多种，除了语言上的，还可以有行动上的，其次夸赞的时候可以具体到孩子的某一行为上，例如文中提到“呀！你的牙齿是白了一点了，好看多了”，这就是具体的夸赞，比简单的一句“你真棒”，效果更好。

　　每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。