12月28日，山大教育集团第69次项目培训---平邑县英语大单元备课活动在平邑兴蒙学校举行。县教体局谭老师带领平邑县小学英语工作坊所有成员参加。
本次活动首先由山大教育集团沙启文老师带来的讲座---再谈大单元教学设计。沙老师从为什么进行单元整体教学、什么是单元整体教学、单元主题的选取、实施单元整体教学的基本思路以及实施单元整体教学的结构化体系等方面，并以四年级英语第六单元整体教学设计为例，向我们详细阐述了大单元教学设计。
在进行教学设计时，我们可以使用KW LH教学法，用于引导学生进行批判性思考。
K- What I know(我知道什么）
W-What I want to know (我希望学习什么)
L-What I learned (我学会了什么)
H-How I know(我如何学习)
K和W主要围绕课前预习，LH主要围绕课后复习与操练，让师生间的互动贯穿学习前、学习中、学习后三个阶段。
继沙老师的讲座之后，谭老师针对上次培训的单元整体教学设计，展示了工作坊英语教师的研究成果，并通过老师们的讨论和展示，引导所有老师们将理论与实操有效结合，手把手教我们如何更好地组织活动，解决了我们平时组织活动时细节不到位，学生参与度不高，导致时间浪费而效率低下的问题。
1.用教材教，而不是教教材。
谭老师引导我们要将生活中的问题融入教材，进行“厚教”，而不是用教材教教材。例如三年级的颜色部分，可以融入我们生活中的颜色，参观博物馆时水晶石不同的颜色也是我们教学的素材。
2.活动前拓展内容，大量的输入才能有效地输出。
谭老师以我们上次的单元整体教学设计五年级上册第六单元 In the nature park为例，指导老师们仔细分析3个问题，思考到底问什么，谁来回答，当真正去写具体的问题时，才发现自己词穷，更何况是我们五年级的孩子呢？这也体现了我们教师思维的局限性，导致很多东西输出不出来。因此，作为教师的我们首先要拓宽自己的思维和视野，在每项活动前做好充分的备课，才能有的放矢地进行教学活动。
3.有效使用信息差。
尤其是在词汇教学的练习环节，很容易脱离句子和语境而单纯地练习单词和短语，像sharp eyes闪词游戏等，没有语境，缺少信息差。谭老师再次强调，学生的输出一定是音不离词，词不离句，句不离篇，篇不离题（单元主题）。有时候我们也会“明知故问”，或者不是真实的问题，活动不够合理化等，这就要求我们要在语境下，给学生提供一定的语言支架，有效使用信息差，让学生有真实的体验，学生不知道才要去问，让问答真实发生，帮助学生运用学到的知识技能、方法策略去解决真实性任务和问题。用体验式探究代替说教式教学。
Mingle游戏充分体现了信息差的运用，谭老师结合这次单元整体教学设计，让全体工作坊的老师们真实体验了一把。
在组织mingle活动时，要讲清楚规则，不同的小组有不同的内容和答案，充分利用这个信息差，激发学生交流获得信息的欲望和兴趣，让全体学生动起来。本单元（五上Unit6 In a nature park）同学们和Miss White游览nature park，在第一课时的教学中学习完forest中有哪些景物后，老师在组织活动时把学生分成hill，mountain，lake,river四组，并给每个组都设定了特殊的“标志”，探索里面有什么，然后互相询问从而练习主句型Is there a...? 在谭老师的引导下，全体“学生”都能动起来，拿着自己的调查表去询问其他组，完成所有的调查内容。通过体验我茅塞顿开，对mingle游戏有了准确的了解，也学会了到底如何在教学活动中正确使用。纸上谈兵万千，不如亲自实践一番。
4.让全体学生都动起来。
在平时的教学活动中，如何让学生全员参与是我们面对的一个问题。谭老师通过Role-play，给对话配音的活动，向我们展示了具体的操作方法。首先规定活动规则，既然是配音，就“我做什么，你就做什么”模仿说话者，台上同学展示，台下所有同学模仿说话者，这样所有学生都有事可做。谭老师还强调一定要将活动做扎实，不能流于形式走过场，每个环节巩固好，要让学生从不会到会，体现课堂的生成；每个活动前都要给学生充足的时间练习，并在练习前做好示范，并出示活动的评价标准，增强活动的目的性和有效性，并做到教学评一体化。
5.教学目标的ABCD模式。
在本次培训中，谭老师指出在编写教学设计时，教学目标的设计定位必须准确、有效、可操作性强，这样才能更好地指导其他的学习活动有效进行。为此，谭老师通过老师们现场制定教学目标，并进行一一点评，在点评中介绍、体验教学目标的ABCD模式。
A--对象（Audience）：阐明教学对象，这里一般指学生。
B--行为（Behavior）：说明通过学习，学习者应该能做什么（行为的变化）。
C--条件（Condition）：说明上述行为在什么条件下发生的。
D--标准（Degree）：规定达到上述行为的最低标准（即行为改变的程度）。
最后，由左亚蕊、李贵芳和刘肖三位骨干教师向我们展示了四年级上册Unit 6 Meet my family单元整体教学示范课。三个课时分别从Family members, family members and jobs, family members' jobs and feature,从Chen Jie的家庭，Sarah的家庭和John的家庭，展示了大单元备课的主题和子主题整体设计，突出了无论家庭大与小，家人的职业是什么，性格怎么样，我们的家庭都是伟大的，我们都应该珍爱我们的家人这一单元主题。在展示过程中，也会有一些思维的火花，细节的拷问，谭老师和老师们一起讨论研究，让我们受益匪浅。
一天的学习忙碌而紧张，但这份理论与实践相结合的大餐，真的是干货满满，让我受益匪浅。通过这两次的工作坊活动，让我越来越觉得自己教学理论的缺失严重，需要学习的东西太多了，而课堂更需要实操，在今后的教学中，我会不断学习，不断思考，不断总结，真正地将学习落地生根，一路生花。