近期，我们开展了每个人的小学课堂的说课，每个人都很认真，作为最后一个进行课堂汇报的我，吸取了许多前人之经验。为此，我将从以下三个方面来介绍我的课堂汇报。
第一部分：课程介绍和课前准备
电子课本
课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。本堂课选自北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时，《什么是周长》。在三年级的孩子已经认识了长方形，正方形，三角形和平行四边形，认识长方形和正方形的特征的基础上，认识周长和学会周长的计算，为将来学习圆的周长打下基础。
课前准备：为此，我在课件里收集了许多增强课堂趣味性的视频。以及提前上网观看了名师的视频，看看到底应该怎样教学。
第二部分：教案，PPT和分享视频
什么是周长教案
教学要求：
1、知识与技能：结合生活中的事物和图形，通过观察，操作等活动，初步感知和体验什么是周长。
2、过程与方法：在“描一描””量一量”等学习活动中培养独立思考，动手操作能力；在估测腰围过程中，培养学生的合作能力
3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学来源于生活，激发学生学习兴趣，认识数学的应用价值。
教学重点：
让学生在具体情境中理解周长的含义
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入
创设情境：猪八戒太胖了，孙悟空被师傅喊来监督八戒跑步，让我们来看看八戒是怎么跑的？通过观看八戒跑步动画引出今天的课题什么是周长，
并初步的引出周长的含义：图形一周的长度就是周长。
二、操作体验，理解周长
㈠整体感知，描一描
让学生用彩笔描一描提前准备好的树叶和数学书的一周，比一比谁描的又快又好。再抽取几名同学的作品，用希沃投屏进行展示。
㈡辨一辨
让学生通过对生活中的物体和图形周长进行辨析。先问：这两个图形的边界有缺口，那它们还有周长吗？有价值的问题引起学生的思考用蒙层将答案盖住，先让同学们思考，再边讲解边把蒙层擦除
进一步让同学们认识封闭的图形才有周长
（三）数学文化
拓展延伸，让学生观看关于地球周长来源的视频，了解数学文化，从历史和科学的角度进一步认识周长，潜移默化中加强学生对周长的认识
（四）数一数
问学生：我们身上也有周长，买帽子要测头围，买裤子要测腰围，你们知道如何测量腰围吗？用班级优化大师抽取两名同学上台演示正确的量腰围的方法
后让学生和他们的同桌两人一组，用毛线测量对方的腰围和测量数学书的周长，区别曲线图形和直线图形测量方法的不同。并叮嘱学生，要注意测量单位。
三、巩固新知，总结
采用闯关的形式巩固新知
第一关，用彩色笔描出下面图形的曲线，并用抽取几名同学上台参加
第二关，让学生算一算书本46页试一试的第二小题，并随机抽取几位同学，用希沃投屏展示他们的计算结果
询问学生这堂课的收获，并在学生回答完之后进行归纳总结（观看大屏幕）
四、作业
今天回家以后，大家把练一练做一下
第三部分：自我反思
作为班级最后一个进行课堂汇报的同学，我吸取了很多前面同学的经验，如：着装要得体、说课应该如何进行，要在说课过程中加一些新技术内容，体现科技，如使用班级优化大师、希沃投屏等等功能。我尽量加强课堂内容的趣味性，插入了许多动画视频，并且布置了较多的学生课堂活动，加强学生的参与感。
同时，我也有很多的不足，第一，在说课过程中不够放开，很紧张，开头阶段磕磕巴巴的，加上练习次数不多，大概只练习了5遍，不够熟练。为此，下次说课我将会做好更充足的准备。第二，教学内容存在跳跃性，不应该直接就从视频引入到周长的含义，而应该先引出一周的含义，在逐步过渡到周长的含义。我是害怕我的教学内容太冗长，所以就进行了内容的跳跃，我下次说课时一点会按照学生的思维步骤上课。