为了进一步提升龙岗区教学质量，龙岗区教育科学研究院于2023年末，组织开展了龙岗区中小学教研员和高中教学主任专业能力提升研修培训。12月24日，在龙岗区教育科学研究院肖红春院长的带领下，17位新近入职的教研员及15位高中教学主任齐赴杭州，开启为期六天的研修之行。
在开班仪式上，肖红春院长强调：教研员和教学主任都是区域教研队伍的重要组成，应不断加强政策学习、理论研究，积累实战经验、提升教研能力，促进区域教学质量的提升。
六天的研修由“学”“研”“行”三部分组成，采用专家讲座、分组研讨、实地考察和汇报分享等结合的多种形式，让学员在学习中充分感受、自由表达、深度思考和主动迁移，促进学习内容向工作实践的迅速转化。
关键词一：学——浙派大咖，引领学习
首场讲座是由杭州市上城区教育评估与监测中心教研员、教育部基础教育质量监测中心专家库成员，中国教育学会教育统计与测量分会理事蒋德仁老师带来的《工作坊·教学测评数据挖掘与分析技术》。他用“边讲边练、边学边做”的方式，深入浅出地讲解了教育测评的原理，并逐步演示了常用的数据分析方法，让每一名成员在实操中体验到数据分析的魅力和价值。
第二场讲座是由来自浙江省教育厅教研室、浙江省中小学教育质量监测中心的方张松主任带来的《考试评价改革与教学质量管理》。他从双减背景下的时代方位，教师发展面临的新任务，现代学校教学质量管理，学校发展性评价的探索等四个方面展开，系统地介绍了现代学校改革的方向，并鼓励大家能把所学用于教学实践，更好地指导本校和全区的教学，全面提升本校乃至全区教学质量。
第三场讲座是由浙江师范大学教授、研究生导师朱敬东教授带来的《为什么学：新课标视域下项目化学习的价值追寻》。朱教授提出他所理解的项目化学习的价值追寻是基础为先、能力为重、创新为上、德育为魂，并通过课堂互动、讨论、分享和思辨等学员充分理解项目是学习的内涵。
最后一场讲座是由浙江省教育厅教研室评价教研员、高中物理教研员沈启正老师带来的《新课标背景下的高中思维课堂的教学设计与评价策略》。沈老师指出思维课堂是以发展学生思维为核心标志，促进学生全面发展而充分成长的课堂，包括认知冲突、自主建构、思维监控和应用迁移四个特征，且针对以上四个特征，沈老师用案例分析法深入浅出地阐述了思维课堂教学设计的一般途径和评价策略。
关键词二：研——研讨分享，智慧闪光
分组研讨与分享是本次研修的一大特色，也成为学员智慧碰撞、合作学习的重要途径。
每天课前或课后的“小组轮流分享”，各组学员代表分享学习心得或工作经验，亮点纷呈：龙岗区建文外国语学校王志华主任分享了学校教学评价的特色；平湖外国语学校梁文盛主任分享了通过评价方式转变和主体多元来优化评价方式；龙岗区教师发展中心的孙渊老师分享了从专业知识拓展和激励机制完善的两方面来指导一线教师主动积极推进项目式学习；华中师范大学龙岗附属中学的魏兴亮老师分享了激发学生主动学习，培养学生思维是课堂教学设计的主线。
12月27日上午，“边嚼口香糖边走路”的分组研讨活动，将全体学员按照工作岗位分成两个组，分别就“教研员职业规划和职业定位”“高中教学主任关于教学质量提升和职业定位”两个主题进行深度研讨和分享。龙岗区教师发展中心教研员王伟、郭美华、邱林、陈静雯，龙城高级中学姜严、华师附中陈诚、龙岗区实验高级中学何俊松等七人进行了主题分享，他们的发言展现充分展现了策略与实践、反思与规划、情怀与担当，为大家的教研和管理工作带来很多的启发和思考。
关键词三：行——走访名校，交流取经
访浙派名校，取教研真经，本次近距离对话三所杭州名校的经历，也让学员们纷纷表示收获颇丰，不虚此行。
首先参观的是江浙四大名校之一的杭州高级中学（贡院校区），办学历史悠久、涌现出54名院士，让学员充分体验到了教育的自豪感。学校唐新红书记在《创造适合学生的教育》的主题讲座中，学校教师队伍建设、学生学习兴趣培养、统筹学生学习规范培育三个维度深入浅出地分享了杭高的经验以及个人的实践，更是让学员深受启发。
第二所参观的是极具时代气息的年轻的学校——杭州高级中学钱江校区。学校的科创特色给学员留下了深刻的印象，教学主任《同心向未来——教师的成长与学校的发展》的主题分享，也给了学员关于新高考背景下学校教学管理的启发。
第三所参观的是杭州采荷实验学校，在郑校长的带领下，学员们依次参观了校园、虚拟实验室、生物实验室、元宇宙实验室、斯坦福英语教室等特色课室，并与部分校领导交流了教学管理理念，听取了基于单元教学设计的特色课程开发的相关课例，学员们均表示收获良多。
整个六天的学习，时间紧凑、内容丰富，学员们热情高涨、积极承担主持、总结等任务，也和专家、同行、同学进行了充分的交流和研讨，收获满满。
下面是本次学员的一些心得感想。
教育没有窍门，但是好的教育一定遵循最基本的规律，那就是牢牢把握学科底层逻辑和以人为本的理念。在这几天的课程当中，杭州高级中学唐新红校长的报告让我印象深刻。唐校长特别关注对学科底层逻辑的研究，也很善于换位思考，他通过的精细化的学校管理、科学的教研工作规划，让老师们感受到被关注、被尊重，从而营造一种温馨、奋进的工作氛围。（龙岗区教师发展中心 唐登超）
每一个讲座都是雪中送炭，主题既专业对口又及时解决了我们的困惑，每一所参访的学校都各具特色，老学校底蕴浑厚，新学校科技感强。（布吉高级中学 陈新润）
新课程背景下的高中思维课堂设计，需要通过创设情境启发学生的认知冲突，通过问题探究促成学生知识自主建构，通过直观、可视、结构化的方法落实思维的监控，并通过评价和拓展实现能力的应用和迁移。（华中师范大学龙岗附属中学 魏兴亮）
本次培训让我受益匪浅：一是，对今后的教学管理工作有了新的认识与思考，从课程建设、课堂教学改革、教师队伍建设、教学质量评价等方面，不断创新，与时俱进。二是，明确角色定位，做好专业引领，提升服务意识。三是，“打铁还需自身硬”，加强自身理论学习与政策解读水平，增强实践能力，做一名合格的教学理论与实践的践行者。（布吉中学张阿荣）
在讲座培训中，我掌握了运用线性回归法来实施学生增值性评价的方法，明白了教学评价改革的方向，反思我们目前在教学质量管理方面还可以做哪些改进，也在反思应该如何才能更好地在学校实施综合实践课程。在百年老校杭州高级中学，唐校长高屋建瓴，学生的发展关键在激发学生学习兴趣；教师的发展根本在于教师价值的实现。任何问题的解决都要首先弄清楚问题的底层逻辑，抓住问题的关键。（横岗高级中学 梅锋）
通过聆听几位大咖的讲座、走进杭州多所名校访学，让我对高中名校教学质量提升有了更深入的理解和感悟，不仅拓展了视野，还更加明晰了自身应当努力的方向。在未来的工作中，我将努力将所学应用于实践中，为提高高中教学质量，培养更多优秀人才而努力。（龙城高级中学 姜岩）
杭高唐新红校长睿智而谦逊的管理模式和教育理念让我领悟了“优质的教育需要安静地办学”、“教育不能急功近利”、“办学生成长所需的教育”；三位教授的讲座让我明白了教育教学要有深度，教育研究需要深入课堂、了解教师学生困惑、明白学生发展规律等，学习要在活动和情境中发生,聚焦核心素养的培育，实现学生高阶思维的培养，进行有效的深度学习。（龙岗区教科院 郭美华）
总的感受，教育，最需教师静心自长、守护初心，这程肯定会山花烂漫。（1）新形势下，新课程的深度实践，需要更加精准的教育理解，进而推动教师对学科教育的思考力和教学实践的研究力提升；（2）我们应该拥抱科技时代，利用多种现代技术，开展教学探索，丰富教学形式，提升课堂生命力；（3）建设一所名校，需要教育者静下心，科学完善课程、扎实推进育人，培育每个人的学习核心品质和意志品质。（龙岗区教科院 杨联柱）
六天的培训结束，相信全体学员将带上“学研行”的启发和智慧，博采众长、把所见所学所思所论运用于实践中去，为深入推进全区教育高质量发展，建设新时代高水平“教育强区”贡献自己的力量。