——《依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究》课题课例研讨活动
综合与实践是小学数学学习的重要领域。数学综合与实践活动课的教学是培养学生数学实践能力的最有效的途径，是数学课堂的重要组成部分。
为进一步推动《依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究》课题研究，提升课堂教学效果，培养学生核心素养，探索出开展数学“综合与实践”活动课的有效方法。2023年12月28日,由姜红燕老师主持的自治区级课题组围绕《依托实践活动 发展核心素养》举行了课题研讨活动，一同踏上课题研究之旅。
伊宁县第二小学教科室主任吴振梅老师、课题组全体成员，以及来自伊宁县第二小学和青年片区的22位老师参与此次活动。
一、课例展示
姜红燕《一亿有多大》
姜红燕老师使学生带着问题、带着对大数的神秘感和急于知道结果的好奇心进入本课的学习。教学中紧紧围绕培养学生的量感来发展核心素养，精心设计了系列教学活动。学生经历了猜测-实验-得出结论的学习过程，感悟“从局部到整体”的推理方法，充分经历“一亿有多大”的建构过程，取得了良好的教学效果。
彭红娇《节约用水》
彭红娇老师执教的《节约用水》一课，通过流水视频的播放，让学生说一说生活中的浪费水现象，感受到节约用水的重要性。以学生自己在校园中发现的水龙头漏水现象为研究主题，通过猜想、计算、验证、总结的过程，体会浪费水由少聚多的一个数据增加变化，从而将数学探究出的数据转变为生活中的实际问题。
马蓉丽《确定起跑线》
在400米赛跑中，相邻起跑线相差多少米？孩子们带着这个问题走进了今天的数学课堂。马蓉丽老师充分利用操场跑道平面图，引导学生通过自主探索、观察分析、合作学习、互相启发，把相邻两条跑道的长度差计算方法从繁杂到简洁、从死算到活化，最后得出规律，提升学生应用知识解决实际问题的能力。
耿晓甜《掷一掷》
耿晓甜老师采用游戏的方式，让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。通过“观察—猜想—试验—验证”的学习过程，归纳总结，探讨事件发生的可能性大小。学生在“掷一掷”的游戏活动中经历了将生活问题“数学化”的过程，活用知识来解释规律背后的原因，有效拓展了学生的个性思考和数学思维。
王芳君《数字编码》
王芳君老师从每一个人都特有的编码——身份证号码的解读，使学生了解身份证号码蕴含的信息，激发学生学习的欲望，体会编码具有确定性和唯一性。在尝试编码环节，王老师让学生给自己编学号，让课堂知识更活跃，同时提高了学生综合运用知识能力，拉近了数学学习与现实生活的距离，贴近课标“学生用数学的语言表达现实世界”这一核心素养。
活动中，全体数学教师积极参与，形成了良好的学习氛围。瞧！老师们都在认真听课，专心记录，生怕错过每一个精彩的瞬间。
二、研讨交流
课后，吴振梅主任与课题组成员一同集中探讨。
首先，五位授课教师依次阐述了自己的设计理念与设计意图，并及时反思教学中的得与失。
接着，吴主任对综合与实践活动课程的自主性、实践性、综合性、生成性等方面进行了细致的点评，充分肯定了教学中的亮点，提出了具有针对性和实效性的建议。她指出，数学学科核心素养的培养要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，我们要将更多的工夫用在课前，要有安排、有准备，在课前了解学情，根据学情设计学习活动，为课程实践指明方向。
最后，由课题主持人姜红燕老师此次活动进行小结。姜老师对综合与实践活动课程的整体架构做了明确要求，使课程的脉络及目标更加明晰，课题的功能定位更加准确。姜老师指出，希望老师们以此次课题研究为契机，深入挖掘整合课程资源，开展实践研究，促使学生在基于真实情境的问题解决过程中，通过多学科知识的综合运用，使核心素养获得发展。
通过此次课题研讨活动，课题组全体成员对今后的研究工作有了更明确的方向，对综合与实践活动课程的实施有了更清晰、更明确的认识和思考。相信在课题组成员的共同努力下，本课题研究将结出累累硕果!
