26日上午
开班仪式
在开班仪式上，省教育厅厅长希望各位老师珍惜本次学习机会，认真学习，返校后能在学校起到示范引领作用，带头做好学校劳动教育工作，让孩子们在劳动过程中加强互动交流，提高动手实践能力，让学生热爱生活。
接着厅长分析了当前各校劳动教育存在的问题，同时针对问题提出了十个建议：
一、确保开实开足劳动教育课程，不搞阴阳课表。
二、适当布置劳动教育作业。
三、每学期开展劳动教育周（要有组织、有策划、有劳动清单等）。
四、定期开展劳动教育专项培训。
五、劳动教育教师特聘。
六、成立劳动教育工作室。
七、夯实劳动教育保障设施。
八、充分利用劳动实践基地。
九、定期抽查劳动示范基地。
十、加大劳动教育投入。
专题报告
教育部基础教育司德育处处长荣雷从四个方面做专题报告：
一、深刻领会习近平总书记关于基础教育的重要述。
二、全面总结中小学劳动教育工作取得的新进展、新成效。
三、准确把握推进中小学劳动教育的新特点、新要求。
四个特点：导向性、科学性、时代性、协同性。
四个要求：①把握好“一育”和“一课”的关系。②把握好劳动和劳动教育的关系（劳动是手段，劳动教育是目的）。③把握好劳动教育和其他学科成绩的关系（劳动教育和其他学科是相辅相成的）。④把握好规定要求和实施能力的关系。
四、统筹谋划加强中小学劳动教育的工作思路和举措。
1.要在制度体系建设上再聚餐。
2.要在劳动课程建设上再提升。
3.要在师资队伍建设上再突破（配齐配强劳动教育教师、在学校考核制度上向劳动教育教师倾斜、聘请专业人员指导培训）。
4.要在实践资源建设上再拓展。
5.要在家校共育上再发力。
基于校本的劳动教育可能与实践
安微省合肥市临泉路第二小学校长丁元春以“一块田、一节课、一件事”为主题，讲述了他们学校结合校本课程开设劳动教育的实践经验。
首先，丁校长用《一米麦田》的故事阐述“限制激发创新，挑战生长机会”的观点，他告诉我们：世界上最大的监狱，是人的思维意识。“劳育”首先要打开思想的“牢狱”，观念打开，惊喜自来。
接着，丁校长给我们展示了以“劳动最光荣”为主题的一节课，向大家介绍劳动教育与体育学科的融合，在体育课上让学生体验耙地耕地和插秧的动作，最后让学生分享体验感受，学生通过体验劳动动作，感受到劳动的艰辛，从而知道要珍惜粮食。
最后，丁校长以一件事：种好心田，来阐述他们学校的劳动教育主张。一：劳动教育三道算式①7+1＝完整的劳动教育②1+N=理想的劳动教育③5×1＝务实的劳动教育。
二、走向五育融合的高质量劳动教育+。三、关系育人四部曲（榜样，对话，实践，证实）。
《江西省幼儿园劳动课程指导手册》解读
26日下午，南昌市保育院王情副院长解读《江西省幼儿园劳动课程指导手册》，王副院长从《指导手册》编写理念、《指导手册》编写框架、幼儿园劳动课程实践三个方面深入浅出、理论与实践相结合给学员解读《指导手册》。
接着，南昌市保育院刘辰阳老师分享了幼儿园劳动教育案例。
互动交流
26日晚上，江西省劳动教育实践示范基地负责人轮流介绍基地设施和劳动教育经验分享。
27日上午
《江西省小学劳动课程指导手册》解读
赣州市教育局调研员荣心义分两个部分解读《指导手册》。第一部分：从编写依据、编写历程（12次修改）、指导思想和编写原则三个方面解读《指导手册》编写背景和理念。
第二部分：从六个方面细致解读《指导手册》。
一、课程目标。
二、课程内容（以落实十个任务群为主）。
三、评价内容及方法（个人自评、同伴互评、教师评价、家长评价）。
四、安全保障（建立劳动体系安全保障、建立劳动环境安全保障、建立劳动过程安全保障）。
五、任务与要求。
六、案例分析。
《小学劳动教育案例分析》
九江市双峰小学副校长谭文武先介绍了小学劳动教育的价值和意义，然后分学段给我们分享了六个贴近生活且可操作的劳动教育案例。
第二学段：
案例一：日常生活服务（烹饪与营养）
制作水果拼盘——分享展示水果拼盘——舌尖上的九江诗词（用食材拼一幅画表述诗意）。
案例二：生产劳动（传统工艺制作九江茶饼）。
案例三：服务性劳动（公益劳动与志愿服务给树木穿冬衣）。
第三学段
案例四：生产劳动（农业生产劳动杨梅采摘）。
明任务——读杨梅（跟语文学科融合）——拍杨梅、画杨梅（跟美术学科融合）——摘杨梅（劳动教育）——算杨梅（跟数学学科融合）——洗杨梅、分杨梅、品杨梅（跟生活想融合）——写杨梅（研究报告，跟综合实践相结合）。
案例五：服务性劳动（公益劳动和志愿服务）。
案例六：劳动周（劳动技能大赛、农耕文化节）。
最后，谭校长还强调了劳动教育设计三要素：①设计贴近生活且可操作的劳动项目。②设计适宜的教学情景。③设计多元的评价方法。
27日下午
《江西省初、高中劳动课程指导手册》解读
赣州市教育局调研员荣心义从六个方面解读《初、高中劳动课程指导手册》，同时还带来了三个案例分享。
《中学劳动教育案例分享》
赣州市中小学示范性综合实践活动管理中心副校长刘琳以《劳动课，可以这样上》为主题，从四个方面分享，多个维度分享中学劳动教育案例。
一、日常生活劳动
以一个课例《三鲜粉的制作》，分享劳动教育课上课技能。
二、生产劳动
用一个 说课视频《大漆团扇的制作》，分享劳动教育说课方法。
三、服务性劳动
呈现一份教学设计《一箱脐橙的快递“邮”记——快递员职业体验》，分享劳动教育教学设计。
四、劳动周
通过劳动实践案例《悦赏茶园风光，弘扬中华文化》，展示劳动教育实践过程和方法。
28号上午
《新时代劳动教育课程的设计与实施》
教育部基础教育劳动教育教学专业指导委员会委员刘海林
一、劳动教育课程是什么
新时代的劳动教育所指向的劳动，是基于体力劳动基础上的体脑结合、知行合一、身心和谐的劳动；是从一定的目的出发，运用体力、智力、知识和工具等进行的服务与创造的对象性实践活动。
劳动过程是认识劳动、热爱劳动、学会劳动、学习劳动知识、创新创造的必要途径和载体，劳动本身并不必然形成劳动知识和劳动品质。
二、劳动教育课程的组成结构有哪些
劳动课程包括：必修专门课程（校内课程）、渗透课程（学科融合）、课外课程（课外劳动实践）。
三、劳动课程的基本理念
1.坚持育人导向。
2.建构以实践为主线的课程结构。
3.加强与学生生活和社会实际的联系。
4.倡导丰富多样的实践方式。
5.注重综合评价。
6.强化课程实施的安全保障。
四、必修专门课程的开发与设计
刘委员强调，必修专门课程的开发要紧扣劳动课标的课程内容，同时还要紧扣实际生活，发挥地方资源的作用。最后，刘委员强调：劳动课程的设计需要做到以下两点①界定要清。②定位要准。
28日下午
赣州市赣县区特殊教育学校校长赖慧梅从课程目标、课程内容、课程原则（生本原则、差异性原则、支持性原则）、评价内容和方法是四个方面解读《江西省特殊教育学校劳动课程指导手册》。
接下来是邓媛媛副校长分享特殊教育学校劳动教育案例。
结营仪式
在结营仪式上，省教育厅领导对在场的培训学员和全省合学校提出了四点要求：
一、做好二次培训，发挥示范引领作用。
二、上好每周一课，每学期最少开展一次劳动周活动。
三、各校想方设法培养劳动教育教师。
四、加强劳动示范基地与学校的联系。