为进一步提高我市高中历史教师的专业发展水平和教研能力，引导教师深化新课程标准理念、深入钻研教材，深度研究新高考，准确把握高考命题的思路、特点和方向，充分促进教考衔接，提高教学的针对性和有效性，2023年12月21日，韶关市2023年普通高中历史教师命题说题比赛活动在韶关市第五中学举行。
命题说题比赛活动分两个阶段进行，第一阶段为9月至11月的自主命题，该环节要求自选素材依据2017年版2020年修订的普通高中历史课程标准命制一套原创高考模拟测试试题；第二阶段为现场说题答辩，本次现场说题答辩比赛全市所有高中学校均组队参赛，共有参赛队伍25支，参赛教师一百余位。
各参赛团队在对原创模拟试题进行反复打磨的基础上，现场对原创模拟试题进行说题。说题活动现场精彩纷呈，大家各有特色，老师们以新课程标准、高考评价体系等文件为依据，从命题素材的来源、命题意图、试题考查的内容与能力、命题特色等方面进行12分钟的说题，随后就评委提出的问题进行3分钟的现场答辩。整个比赛过程，老师们尽展风采，亮点频出，沉稳从容的说题展示、条理清晰的语言表达，充分展示了教师们积极进取的精神风貌和良好的专业素养。
赛后，评委组专家反馈，本次韶关市高中历史命题说题比赛呈现以下亮点：
一、重视程度高，助力效果显著。参赛的25支队伍都非常重视本次命题说题比赛，派出了以教研组长领衔的参赛团队，说题的老师以年轻教师为主，参赛队伍年龄结构合理，以老带新，充分发挥了传帮带的作用。
二、命题突出核心价值和素养，发挥以史育人作用。“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终。在本次命题大赛中，试题整体落实立德树人根本任务，注重增强命题的育人功能。注重对“四个自信”、中华传统优秀文化、爱国主义情怀、五育并举、五史的考查。
三、重视主干知识的考查，体现教考衔接。命制的历史试题整体上重视对主干知识的考查，注重新教材的新增内容的落实。增强必修课、选择性必修课程之间的联系，引领学生从整体和多角度认识历史的发展与变迁，并能够灵活运用历史知识映照现实，远观未来。
四、坚持原创命题，在学习中创新。本次命题最大的特色在于原创。25所学校的试题原创率达到80%以上，有大量新型情境材料涌现，包括学习、生活、学术情境材料，情境呈现方式多元，有文本、图表、漫画等。虽然有些原创题略有瑕疵，但是这是历史教师专业成长的必经之路。坚持原创，在学习中创新，在创新中成长。
同时，也暴露出一线教师在命题方面存在的一些问题：
一、命制的试题与高考真题偏差较大。命题格式上，有些学校设置了否定性提问和组合序号的题目，较多学校没有考虑题目四个选项的字数对齐的格式；命题内容上，较多学校题目设计难度较低；分值设置方面，部分学校对赋分较随意，2023年广东高考历史试题加大了开放性试题的分量，大约在20分左右。本次比赛作品中开放性试题最多为34分，最少为12分；设问方面过于宽泛，学生很难抓住答题的重心，答题难度大，得分预估不高；文字阅读量偏大，没有从提升学生训练能力的角度思考题目整体要求。这反映了部分学校没有认真研究近几年高考真题，存在闭门造车的现象。
二、改编题严谨性不够，原创题质量有待提升。部分参赛团队引用原题进行改编，但改编的科学性、严谨性不足，存在错漏。一部分原创题反映出命题老师在对高考命题技巧、命题重点、命题趋势的研究方面有待深入。如引用学术史料存在偏离高考考向，史料问题冗长等情况。同时在设问、选项、答案解析环节出现逻辑不严谨、错漏等问题。
三、选择题选项的设置科学性有待加强。选择题选项是对题干的深化认识，表述不要太直白，增强其主观性色彩。迷惑项与题干要有关联性，迷惑项应该“似是而非”，不应该是伪选项，增强其效度。迷感项应该是代表考生的典型错误，而不是凭空臆造。
本次比赛也留给我们诸多思考和启示。一是教师要在日常教学中融入学科核心素养意识和“一核四层四翼”理念，渗透高考命题思维；二是课堂要注重提升学生的核心价值，培养学生的历史学科素养，强化学生的关键能力，使学生掌握必备知识；三是让一线教师熟悉并掌握高考命题的基本原则和技术，平常多进行原创试题。做到这些，我们的备考将更有针对性，更高效，真正做到教考学的相衔接。
精研命题之“道”，深耕教学之“路”。尽管命题大赛已落幕，但我们对于教学质量的追求将永不止步，韶关历史人将继续以探索者的热情、研究者的执着、实践者的毅力，精研高考命题，磨砺内功，不断促进“教学评”的有效融合。
韶关市2023年普通高中历史教师命题说题能力
比赛获奖情况
撰稿：杨丹
摄影：李雷 杨丹 林卫东
一审：杨丹
终审：肖粤山