2023年12月28日上午，在琼中县第一小学录播教室，曾小敏老师上了一节小课题教学汇报课。这节课是外研版五年级上册第九模块的内容，本课时要求学生能听说读写用重点句型:Are you feeling bored? Yes,I am. No, I am not.，并且能理解sad、bored、angry、miss、ill、better等新单词，能达到听说读写的要求。
曾老师课件播放flash动画“If you are happy”，让学生看动画唱歌并学习做动作。通过歌曲把学生带入本节课，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
词汇的教学，曾老师响应“在情境中教授单词”的教学理念。单词教学最避忌的就是枯燥的训练，而把单词设计在情境中进行教学，不仅避免了课堂的冷场，还能触发学生的思维，引起学生的兴趣。曾老师设计的情境有：通过课件出示喜怒哀乐的表情图片引出新单词feel；通过向学生展示自己的表情，表达自己伤心的心情，教授新词sad和angry。事实上，本课时的新词比较多样，表示情绪的形容词也就三个，其他的都是日常使用的普通名词，为了自然地教授这些单词，曾老师设计了结合课文的方式，在课文的句型中展现miss、better、ill等单词。
在教授新单词时，曾老师示范发音标准，还注重对学生的大面积操练，采用全班读、小组读、竖排读、抢读等形式，尽量让每个学生都有机会连读新词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。
任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。曾老师在开始教授新词的时候，就展示出了本节课的重点句型Are you feeling bored? Yes,I am. No, I am not。然后结合后来教授的新词进行练习，练习的方式也使用了学生喜爱的游戏：Let’s guess。学生在富有挑战性且有趣的气氛中反复练习新句型，反复操练新单词，从而达到强化语音和强化记忆的作用。在拓展训练中，曾老师使用了小组合作的方式，让学生在小组成员的协助下完成写句子的任务，不仅培养了学生团结协作的精神，还注重培养学生在课堂上的行为习惯。
这节课，曾老师针对跨学科英语教学，利用多元化课堂活动，比如游戏以及故事让学生更全面地认识英语，学习英语。曾老师还注重对学生个体的肯定和鼓励，从而激发学生的热情和培养他们的信心，严格要求学生做好课前准备，课堂上按照老师的要求来回答问题，做到不乱答，不盲目答。整个课堂氛围轻松，快乐，学生踊跃举手回到问题，主动争取角色扮演进行对话，复述课文。