近日，章贡区初中语文写作教研活动顺利在厚德外国语峰山校区举行，宋清香工作室成员赣州市骨干教师——章贡中学陈艳老师以《立足真实语境，激发写作热情》的专题讲座，分享她宝贵的写作教学心得。
陈艳老师从作文学考趋势，学生的写作困境，情境教学案例探究，写作教学思考等四个部分进行分享。首先明确了中考考察趋势：紧密联系教材；注重中高衔接；注重考察学生的思辨能力，堵死作文“套作”“假作文”的一些空间。
学生写作三大困难
不想写；没的写；不会写，一线教师更多的在解决第三个问题，忽略了学生，不想写，没得写这两个最重要的环节。“真实”语境写作教学可以很好的解决这些问题。有效的激发学生的写作热情，
真实情境写作：“让学生在真实情境下写作，或者模拟真实情境下有目的地写作。像真的一样投入到学习任务”。
陈艳老师以感恩于心·花季心语《写写我的班主任》主题征文获奖作品为例，明确真实语境写作的意义。
接着以课例《写写我的家乡》主题写作活动，写作任务：“东方甄选”要推广你的家乡，我们要向官方投稿，请写200字左右的片段作文。让学生了解自己的家乡，爱上自己的家乡。
课前有问卷调查，不仅了解学情，减少了学生知识性的错误，有针对目的性的教学。
课中陈艳老师通过自己制作的视频《红色故都，千年宋城》来介绍赣州文化。
课中练笔环节，给予支架范例，对偏差的学生提供参考素材，激发了学生有创造性地表达， 通过支架范例，学生学会从不同方面展示一座城市的特点，学会了画面组合法，课前指导，课中支架，课后的批改，每个环节都很重要。
老师要尽可能地提供真实的语境，真实的体验，或模拟还原成现实生活各式各样的语境，同时提供支架应该是由实现从“ 易”到“难”，从“有”到““无”的一个阶段的过程。随着训练地多，通过教师设置的支架步步攀升，逐渐解决问题，掌握知识，提高能力，最终离开支架让学生成为独立的学习者。
在写作课后，进行了综合性学习《我为我的家乡代言》活动，小组介绍自己的家乡特色美景，美食等，绘制手抄报等，活动丰富多彩，学有所获，大大激发了学生的求知欲和探索能力。
写作教学的思考
1.学会由“阅卷者”变为“欣赏者”。
老师习惯了阅卷者角度评判学生的文章，老师更多的要保护学生的写作热情，还要做一个欣赏者，让学生的作品被看见，被认可，让孩子有更多的欣赏者。
2.作文教学要基于学情
在批阅作文之前，先告诉自己，不是简单地为学生评判等级，而是通过阅卷了解学情，找到写作症结所在，研究和分析学生写作存在的困难和问题，制定针对性的教学内容。
3.追求“真作文”与“好作文”的平衡
追求好作文变成追求标准化，华丽的辞藻，追求美文，但是真情实感才是作文的灵魂，“好”作文也许能赢得当下，但是只有“真”作文才能赢得未来。在“美”文与“真”文中做好平衡。
写作是文化传承的重要载体之一，提高学生的写作水平，才能更好地继承、保护和发扬中华优秀传统文化。作为一名语文老师，肩负着重大的历史使命。
陈艳老师的讲座为青年教师指明了写作教学的方向，大家收获良多。通过此次活动，让老师们学有所思，思有所悟，将所学所悟及时高效地用于教学实践中。
