语言是思维的工具，也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。人们对事物的认识过程、思维的结果都是通过语言表达出来。所以，培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一。12月28日上午，我校全体数学老师围绕这个主题进行了研讨。
梅丽丽老师认为我们老师要用规范的数学语言来影响学生，数学教师的语言应该是学生的表率，因为学生有很强的模仿力，并且要以恰当的评价鼓励引导学生说。
张婷婷老师说，每次讲到新的数学语言时，要刻意的提醒，从而让学生也树立这种意识，提醒的同时，还要让学生起来重复，根据小学生心理发展的特点，小学生重复一遍比听一遍的效果要好得多，因此，也可以让学生像读语文一样去“读数学”。
王亚楠老师认为不仅仅是在讲新内容的时候，在教学的各个环节都要渗透数学语言的作用，让学生自主发言，然后老师总结，不到位，不准确的地方再进行提醒。
潘云云老师认为教师要给学生创造轻松的课堂氛围，与学生形成融洽的师生关系，让学生的心理感受到安全，心无旁贷的面对学习任务，精心的思考，积极的交流。
郭二敏老师激励学生要敢说，只要是勇敢大声的说出自己的想法你就是最棒的，并且给每个人都创造“说”的机会，多给学生创造合作交流的机会，从而使他们树立自信。
魏慧慧老师经常设计活动，激发学生表达欲望，有趣的教学活动，能激发学生主动参与课堂的积极性，建立评价机制，激发学生表达。
常秋霞老师鼓励学生大胆说，不怕说错，大胆表达，说不出时，及时鼓励，为了帮助胆小内向的学生能大胆的说，课前三分钟请一位同学上台展示，并提前和家长进行演练。
于聪老师认为首先教师要加强自身数学语言的修养，对学生潜移默化的影响是不言而喻的，其次教师要重视数学语言表达，创设良好的语言环境，多给学生用数学语言表述的机会。
孙丽平老师认为要给学生思考的机会，让学生有准备再说，这样也能增强学生的积极性和自信心。
总之，学生的语言表达过程反映的是学生的思维过程，在数学课堂上加强学生的语言训练能提高学生思维的逻辑性、灵活性和准确性，从而达到提高学生综合素质的目的。